在體育活動中我漸漸發現，幼兒的興趣具有明顯的性別差異。女孩側重于節奏輕快、力度較小的運動，而男孩側重于力度較大、速度較快而刺激的體育活動。隨著年齡的增長，幼兒的性別差異越來越明顯。如在組織大班女孩喜歡的跳繩活動時，她們積極性高，能堅持鍛煉很長時間。而在進行他們不喜歡的滾鐵環活動時，她們則情緒低落，剛玩一會兒就問：“老師我不想玩了”，“老師怎么還不結束啊？”男孩子對他們不喜歡的活動也是如此。如何對待幼兒在體育活動中表現出來的性別差異，如何使每項活動都受到孩子們的歡迎，成了我們研究的課題。

　　幼兒的性別差異是先天就有的，就像女孩喜歡布娃娃，男孩喜歡汽車和槍一樣，我們應該承認這種差異，尊重幼兒的興趣和愛好，提供條件讓幼兒在自己擅長的那一方面有更好的發展。但幼兒期的教育是基礎教育，我們應引導幼兒全面發展，所以我認為教師不應人為地加大性別差異，而應盡量縮小這種差異，引導幼兒嘗試各種活動，從各方面都得到積極的鍛煉。

　　一、鼓勵幼兒積極參與體育活動，不限制兒童參與性別游戲活動。

　　游戲是兒童活動的主要內容，兒童在游戲的過程中能增進兩性間的相互了解，從而減少性別偏見，使兩性的氣質與性格得到互補，充實各自的心理內容。由于傳統觀念認為男性在體力和速度方面由于女性，因而競爭性的體能活動被認為不適合女性而限制了女性的體能訓練和發展。心理學家曾指出，青春期之前運動體各方面不存在性別差異，青春期之后才逐漸出現。因此教師不應當在游戲和體育活動上劃分嚴格的界限，規定某種活動只準男孩參加或只準女孩參與，而應當鼓勵所有的兒童積極參與各種體育活動，促進體、智、德、美的全面發展

　　二、從主觀上平等對待男女幼兒

　　經過分析討論，我們否定了以前那種男女分組帶活動的方式，而是以男女各半進行活動或全體幼兒一起活動為主。這樣教師首先從主觀上平等對待男女幼兒，使幼兒淡化角色意識。如在大班的跑步比賽中男女穿插，以組為單位來決定勝負。剛開始有的幼兒仍受角色意識的影響，不愿和異性比。如有的男孩提出“她是女的，我不愿和她比”，問他為什么，他答道：“女的跑得慢唄！”對于這樣的男孩，除了進行正面教育外，我還讓他們親自比一比試一試，當女孩超過他時，他就不會再振振有詞了。當然多數情況下我們還是堅持男孩與男孩比，女孩與女孩比。因為研究表明，同性相比幼兒的積極性更高，小組中既有男生又有女生，比全是男生或全是女生積極性更高。

　　三、激發幼兒對因性別而顯現出來的弱勢體育項目的興趣

　　在研究中發現，我們不可能使每項活動都受到所有幼兒的喜歡，但經過努力卻可以使每項活動受到大多數幼兒的歡迎。因此我認為最重要的是想辦法去激發幼兒對弱勢體育項目的興趣。

　　1、從合作入手教幼兒互相學習別人的優點，取長補短共同進步。在活動前，我一般都提醒幼兒要互相幫助，互相學習，向別人學習自己不會的技能，這樣才能不斷地發展自己、鍛煉自己。如在練習跳繩時，女孩會主動地示范給男孩看，并有意識地教他們如何拿跳繩，如何離地跳，如何跳地輕松等，在不斷的觀察、實踐、練習中，男孩的跳繩技能有了明顯的長進。有的還從女孩那里學到了很多花樣跳法，如兩人一起跳、翻花跳、轉圈跳等。在練習平衡臺的過程中，他們互相幫助。有了男孩的鼓勵與保護，女孩不再膽�。辉谂�孩的喝彩聲中，男孩更加勇敢有魄力。

　　2、合理地組織活動，設計符合幼兒性別特點的游戲情節。如把滾鐵環想象成開小車，要想開著小車去旅游就必須先學會開車，誰學會了就可以從老師這里得到一張“駕駛執照”，得到“駕駛執照”的小朋友就可以跟著老師開車去旅游了。在這樣的激勵下，孩子們反復練習，循序漸進，由直線滾到曲線滾，再到靈活自如地滾。期間老師可用拍手累計、小粘貼累計的方法來獲得“駕駛執照”，一段時間后，不但男孩子大都得到了“駕駛執照”，就連不善于此項活動的女孩也陸續走進了司機的行列。

　　3、多組織競爭性游戲或比賽，提高幼兒的興趣。

　　根據大班幼兒的年齡特點，我經常組織幼兒進行各種各樣的比賽。如“比弱點比不足”的活動，就是讓幼兒先找出自己的弱勢項目，然后加強練習，在一段時間后進行比賽。如男孩子們比踢沙包，女孩子們比滾輪胎。在幼兒取得了明顯的進步后，再舉行集體比賽。另外，幼兒還可以自己進行縱向的評比，并學著做簡單的紀錄，如用繪畫和數字來表現自己今天學會了什么活動。也許在橫向比賽中幼兒會輸，但在縱向比賽中幼兒卻總是在進步，總是在贏。我們注重的是幼兒活動的過程，而不是結果，只要孩子努力地去做了，他就會有收獲。在經過了一段時間的練習后，我班的男生王慶陽在集體跳繩比賽中得了第一名，當我把大紅的獎狀發給他時，他高興地說：“謝謝老師！”

　　4、增強幼兒不服輸的決心，培養幼兒吃苦耐勞的精神。在活動之余，我經常給幼兒講女排和女足的故事，告訴他們，只有勇于上進不怕困難的人才會有成功的機會。

　　5、教師以積極飽滿的熱情投入到活動中，讓幼兒受到感染，樂于參與。

　　6、多用賞識的目光，多用鼓勵性的語言。人人都渴望得到別人的賞識，幼兒也不例外，大家都知道，在賞識中長大的孩子，他就會學會自信。而自信是幼兒敢于嘗試的最大動力，所以，體育活動中離不開賞識教育。

　　總之，幼兒在體育活動中存在著性別差異，我們承認這種差異，但我們決不能夸大這種差異，我們應盡量削弱體育活動中的性別差異，使男女幼兒都喜愛體育活動。我們應從小培養他們對體育活動的興趣，使所有幼兒都健康成長。

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