一、設(shè)計思路

　　前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的？如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢？當(dāng)時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

　　二、活動目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽、生長狀況的探索興趣。

　　2.幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實驗的方法和技能。

　　3.激發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　蠶豆若干；盆、棉線若干。

　　四、活動過程：

　　1、對比試驗：用棉線分別將三顆蠶豆綁在三根筷子的下端、中端和上端。將綁好蠶豆的三根筷子分別放入三個放有水的小罐子里.(其中一根上的蠶豆完全淹沒在水中，一根筷子上的蠶豆一半淹沒在水中，另一根筷子上的蠶豆不接觸到水)。

　　2、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

　　3、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

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