以上畫面只是活動中的一小部分，但不難看出本次活動孩子們真正體驗到了快樂。在畫面一，孩子們體驗到克服困難的快樂；在畫面二，孩子們體驗到接觸新鮮事物的快樂；在畫面三，孩子們體驗到親自參與勞動的快樂；畫面四則可以看出孩子們在細心呵護自己的果實。

　　(二)引導幼兒充分體驗游戲的快樂

　　游戲是幼兒體驗快樂的重要途徑。在上例參觀菜地后，在小朋友的提議下，杜老師又帶孩子們玩起了菜市場的游戲。游戲的初期，給孩子準備了仿真的水果和蔬菜，讓他們進行游戲。游戲的后期他們開始不滿足于半真半假的游戲情景，于是提供了真的蔬菜水果，創造全真的環境讓孩子們去體驗。

　　畫面一：“大家快來買呀。我的蔬菜很新鮮的。”“我的青菜是環保產品。”“又甜又有營養的西紅柿，快來買呀。”“我的青菜又好，又便宜呀。”游戲一開始，“菜市場”就響起一片吆喝聲。

　　畫面二：君君：“哈哈，我已經賺了5塊錢了。”康康：“我比你更多，我的菜差一點點就賣完了。”

　　畫面三：輝輝和虹虹一起拉著來參與游戲的老師：“買我的吧，我的青菜很綠的。”“我的菜買一送一，很便宜的。”

　　通過以上畫面不難看出，孩子們通過游戲在體驗成人買賣生活的有趣與快樂。

　　三、讓幼兒在自主暢快的表達中快樂成長

　　(一)引領幼兒用語言回憶與分享快樂

　　孩子們喜歡用語言向同伴和老師表達自己獲得的快樂，在語言表達中他們自己的快樂也得到了擴展。

　　在上例參觀菜地后，老師組織了談話，引導孩子們通過語言回憶與分享快樂。

　　老師：你們在參觀完菜地后最快樂最難忘的事情是什么？

　　滔滔：哈哈。有許多(其實只有三個)小朋友都掉到溝里了。

　　翔翔：我幫杰杰摘萊，覺得很好玩。最難忘的事是走路要很小心，不能把農民伯伯的萊苗踩死。

　　駿駿：我覺得去秋游要走很遠很遠，還要走田埂，這很好玩。我覺得自己摘的菜很鮮。

　　宇宇：走路要小心。我掉進溝里，腳上都是粘粘的泥巴。

　　君君：斜坡(我們到菜地要走一段很陡又很窄的斜坡)很難走，佳佳都不敢走。

　　寧寧：最有趣的事是看農民伯伯澆水。(農民伯伯是挑著兩個像噴壺一樣的水桶澆水的)

　　孩子們回答得很真實、稚樸。話題一展開，每個孩子都沉浸在向大家講述自身體驗的快樂中。

　　(二)引領幼兒用富含個I}生色彩的美術活動表達情感

　　美術活動表達也能進一步擴展孩子的快樂。如在上例參觀菜地后教師要求孩子們用美術作品將參觀情景記錄下來，孩子們非常高興，完成后還主動介紹自己的作品。

　　寧寧：我畫的是一條斜斜的坡，上面有杜老師、還有小朋友。杜老師穿的是一條紅、一條藍的背心，手上拿的是喇叭。

　　芮芮：我把我喜歡的菜地用橡皮泥捏出來了，菜地一畦、一畦的，青菜上面還有小蟲子。

　　煌煌：農民伯伯在用兩個大水壺澆水，臉都被太陽曬紅了。

　　翔翔：哈哈，我的腳上都是泥，我掉到小溝里了。

　　可見，美術作品能描繪快樂、凝固快樂、延展快樂。

　　幼兒快樂情感的培養策略是豐富多樣的，本文旨在拋磚引玉。在課題研究不斷深入的過程中，我們發現快樂原來很簡單，快樂就在我們的身邊。當我們把成長的主動權交給孩子，用心觀察、感受、分享孩子們的快樂時，孩子的快樂情感就不知不覺地萌發與培養起來了。

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