參觀背景：

　　在“認識蔬菜”的主題活動中，我發現孩子們對蔬菜的來源很感興趣，甚至有時會發生爭執。有的說：“西紅柿是農民伯伯辛辛苦苦從樹上摘下來的。”有的說：“西紅柿不是長在樹上的，而是長在很低的植物上邊。”還有的問：“西紅柿是不是長在很低的樹上啊？”通過諸如此類的問題，孩子們又提出了一連串的相關問題：

　　1、蔬菜到底是從哪來的？它們被采摘下來以前是什么樣子的？

　　2、農民伯伯是怎樣種和收這些蔬菜的？

　　3、為什么我們一年四季都能吃上美味的蔬菜呢？

　　對于孩子們提出的問題，我并沒有馬上給予答案，而是讓他們帶著問題去參觀菜棚，自己尋求問題的答案。

　　參觀過程：

　　今天，我們與菜棚的工作人員取得聯系決定去參觀菜棚了。

　　到了菜棚，工作人員熱情地接待了我們，把我們帶到了菜地進行參觀。孩子們都被眼前琳瑯滿目的蔬菜深深的吸引了，于是我讓孩子自由組合對菜棚進行參觀，能自己找到的答案自己去找，不能找到的可以請其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨幫忙。

　　“自由參觀”開始了，孩子們找好自己的伙伴以自己喜歡的方式進行參觀，擺脫了教師的束縛，幼兒的積極性都很高，在“自由參觀”的過程中，時不時會傳來孩子們恍然大悟的歡呼聲，孩子們驚奇的發現原來許多蔬菜都生長在比較低矮的秧苗上。“快來看呀！西紅柿樹！”孩子們都尋聲望去，有的孩子提出了質疑：“這是樹嗎？”“為什么它的周圍還插著許多小木棍呀？”有的孩子則說：“這不是樹是西紅柿秧，我去奶奶家時看到過，是奶奶告訴我的。”接著工作人員給我們將了西紅柿秧為什么要爬在小木棍上才能生長。

　　孩子們在自由參觀的過程中還發現了許多問題：

　　1、扁豆、黃瓜、西紅柿等蔬菜的秧苗旁邊都需要插上幾根木棍才能長高，但是孩子們發現扁豆可以自己生長象繩子一樣卷曲的細條，緊緊的纏繞在竹竿上，而黃瓜和西紅柿卻不能，他們還在上面發現了有許多小細繩子捆在上面，這是怎么回事呢？

　　2、茄子生長在低矮的茄秧上，它為什么不用插木棍呢？

　　3、為什么有的蔬菜長在地底下（如土豆、蘿卜等）呢？

　　4、農民伯伯要種這些蔬菜，它們是怎么種上去的呢？種上之后還需要做那些工作呢？

　　5、許多植物到冬天就不能生長了，那我們冬天吃的蔬菜是從哪里來的呢？

　　針對以上孩子提出的這些問題，我們請蔬菜棚的叔叔阿姨做了相應解答，孩子們也獲得了比較滿意的答案。

　　參觀完菜棚后，我們還進行了一系列的調查報告，如下表：

　　參觀菜棚調查報告

　　（一）我知道的蔬菜

　　爬呀爬西紅柿黃瓜扁豆

　　鉆呀鉆冬瓜紅薯土豆蘿卜

　　韭菜圓白菜生菜茴香蒜苗

　　竄呀竄卷呀卷我知道的蔬菜

　　（二）蔬菜一生

　　種下長大

　　種子小苗秧苗開花

　　結出果實留下種子

　　（三）農民伯伯要做什么

　　分析：

　　城市里的孩子大都與蔬菜的接觸較少，在他們的腦海里，蔬菜就是從集貿市場生產出來的；而且我們平時經常教育幼兒要珍惜勞動成果，但只是泛泛的說，孩子并沒有了解到勞動人民到底有多辛苦，因此在這方面做的還不夠。通過本次的參觀活動，不僅豐富了孩子們的社會經驗，而且更加有利于對幼兒進行情感方面的教育，孩子們通過了解農民伯伯的工作和生活，體驗到他們的勞碌和辛苦，根本不用老師再做任何的提示和引導，他們已經非常尊敬這些勞動人民，并且能夠主動珍惜他們的勞動成果，很多孩子吃飯時都能不掉飯粒，并主動把掉在桌上的飯粒撿起來吃掉了。

　　《綱要》中指出：“引導幼兒喜歡探索周圍事物、現象的特點和變化規律，養成愛思考、愛提問、積極回答問題的習慣，在觀察與比較的過程中細心，專心，并敢于發表自己的真實看法。”通過本次的參觀活動不難看出，孩子們非常善于發現周圍環境中的各種問題，并積極的進行探究和提問。他們的觀察也很仔細，大到“西紅柿樹”，小到豆角藤上卷曲的細芽，都不會逃出他們的小眼睛。而且，孩子們是帶著問題進行參觀的，目的性較強。在解決問題的過程中都敢于發表自己的真實看法，有的小組之間進行交流，你一言我一語的，爭論非常激烈！有一些解決不了的問題，孩子們便主動向蔬菜棚的伯伯詢問。在這個過程中，

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