金秋九月，是豐收的季節，我們實施了主題活動《豐收的秋天》。正好在這個月份中有幾個節日：教師節、中秋節、國慶節，我們都隨機加上一些情感方面的教育。由愛親人到愛教師然后上升到愛祖國，這些情感類的教育不同于1+1=2這種知識，你講明白了，孩子們學會了，情感、品德方面的教育是貫穿滲透在幼兒的一日活動中的，我們幼兒園也把這種情感教育的活動滲透到每一個環節中去，使幼兒關心他人的情感不斷地得到激發和強化。讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育。

　　中秋節之際，是親人團聚的日子，在這個時候組織《我為親人獻愛心》的活動，我覺得這是一個合適的機會，讓幼兒了解父母工作的辛苦，父母愛孩子，孩子也要用行動來證明自己很愛自己的爸爸媽媽。

　　如今的孩子大多都是獨生子女，在家中處在中心地帶，飯來張口、衣來伸手，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，現在的家庭經濟水平都顯著提高。家長們有能力并樂意滿足幼兒的一些要求，幼兒便有一種要什么有什么的想法，他們在家里處于“獨特”的位置，扮演著“獨特”的角色。家中缺乏能夠與之分享物質和感情的兄弟姐妹，加上現在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過渡，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。于是孩子在家長的溺愛下，形成了不少弱點，其中最大的弱點就是缺乏愛心，心目中只有自己而不合群，不關心他人；不會與同伴和平相處，打架、沖突時有發生，這會嚴重影響幼兒的發展。因此，“愛心”教育迫在眉睫。幼兒時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養。

　　活動中，我們要求父母“身教勝于言教”，畢竟家長是孩子的啟蒙老師，在人生的路途中，父母是孩子的第一向導，第一路標，在愛心教育中家長對幼兒的影響至關重要。家長要以身示范，做孩子的榜樣。

　　用自己的行動來感染孩子，讓尊敬長輩的優良品質發揚光大。讓孩子從小學會關愛他人，才能培養出良好的品質。

　　活動后，通過與家長的交談以及看到家長反饋來的記錄。我們也很感動。父母給孩子的爺爺奶奶洗腳的情景，每個人的眼里含著淚花，心中涌動著感動，此時，充分體現了“此處無聲勝有聲”的意境，每個人胸口堵著感動，多少年來，還是第一次給自己的父母洗腳，怎能不感動？

　　活動中，我們要求父母“身教勝于言教”，用自己的行動來感染孩子，讓尊敬長輩的優良品質發揚光大。活動后，通過與家長的交談以及看到家長反饋來的記錄。我們也很感動。父母給孩子的爺爺奶奶洗腳的情景，每個人的眼里含著淚花，心中涌動著感動，此時，充分體現了“此處無聲勝有聲”的意境，每個人胸口堵著感動，多少年來，還是第一次給自己的父母洗腳，怎能不感動？

　　——這就是我們組織本次活動的意義所在。

　　“孩子懂事了，知道問媽媽累不累？知道替奶奶捶背……”家長這么反映。孩子回家給媽媽洗腳，看到媽媽腳上厚厚的繭子，天真地問：“媽媽，這是什么？我怎么沒有？”

　　“這是繭子。”

　　“為什么會有繭子呢？”

　　“媽媽經常走路，工作奔波的結果。”

　　“媽媽，疼不疼？”

　　“剛開始疼，后來就不疼了。”

　　孩子用自己嫩嫩的小手輕輕撫摩腳上的繭子說：“我好好給你搓搓，每天給你用熱水洗洗，繭子就會沒有了。”

　　…………

　　這時候，媽媽已是熱淚盈眶，是感動？是欣慰？……

　　孩子回家給爺爺奶奶捶背，輕輕地問：“奶奶，你的腰為什么是彎的？”“是干活多了累的！”“那你腰疼嗎？”“你給我捶背就不疼了。”“那我以后經常幫你干活！以后經常給你捶背！”奶奶臉上的皺紋舒展開了，笑著看著自己的小孫子，“我的孫子長大了，懂事了！”

　　孩子們的愛心體現在對老師身上，如果老師偶爾說出：“唉，累死了！”他們就會湊過來圍在老師周圍：“老師，我給你捶背吧！”“老師，我給你按摩！”這時，老師真的不覺得那么累了……

　　孩子們也學會了互相關愛，比如有的幼兒摔倒了，就有小朋友來扶起他，學會去主動的關愛同伴。個別幼兒生病了，幾天不來上幼兒園了，其他幼兒就問老師，然后打電話去問問他的病情。我覺得愛心就是這樣一點點一絲絲地滲入孩子幼小的心靈。

　　由此可見，對幼兒進行愛心教育是幼兒園教育的一個永恒話題，也是對幼兒進行素質教育的一項奠基工程，愛心教育的實施對幼兒一生的健康發展起到了促進性的作用。孩子的童心需要百般呵護，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會收到豐碩的果實。

　　中秋節期間我們還組織了活動《臺灣兄弟》，通過活動，孩子們了解到臺灣是我們中國的，我們親人團聚的時候，而臺灣人民還不能回到祖國的懷抱，激發幼兒的愛國情感。

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