如東縣群力幼兒園    錢(qián)蕓

　　當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，使他們無(wú)意中形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。幼兒園、家庭應(yīng)攜起手來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)在享受愛(ài)的同時(shí)，也懂得自己如何付出愛(ài)，如何使他人接受自己的愛(ài)，以及學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人；理解、尊重他人；愛(ài)護(hù)分物；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物；愛(ài)護(hù)自己的物品，使其成為具有愛(ài)心、樂(lè)于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　一、在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“愛(ài)心”培養(yǎng)

　　二、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的環(huán)境

　　三、利用節(jié)假日對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)心”教育

　　四、家庭中愛(ài)的教育

　　當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女所處的特殊環(huán)境，使得大多數(shù)幼兒久而久之無(wú)意中形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。這是我們現(xiàn)行教育的一種悲哀，即在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西——讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母，愛(ài)自己的老師，愛(ài)所有關(guān)心自己的人。因此對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)心”行為教育，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)迫在眉睫！

　　一、在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“愛(ài)心”培養(yǎng)

　　目前的幼兒園教材中，“愛(ài)心”行為的教育目標(biāo)，還不像其它學(xué)科那樣明確，這就要求我們教育工作者應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況有意識(shí)地制訂相關(guān)“愛(ài)心”行為的目標(biāo)，采用靈活多樣的教育活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。

　　１．充分利用學(xué)科教材中的“愛(ài)心”素材。

　　在幼兒園的教材中，有一些關(guān)于“愛(ài)心”行為的教材，對(duì)此可充分利用。如中班語(yǔ)言活動(dòng)：《幫助熊奶奶》，該活動(dòng)目標(biāo)為根據(jù)圖片內(nèi)容了解熊奶奶遇到了哪些困難（腿腳不便的熊奶奶過(guò)十字路口、在門(mén)前臺(tái)階上摔倒、在衛(wèi)生間滑倒），引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地想象如何去幫助熊奶奶解決困難。但活動(dòng)并沒(méi)有到此結(jié)束，而是讓“愛(ài)心”行不斷延伸，讓幼兒講講自己還為老人做過(guò)哪些好事，并將后來(lái)為老人做的好事畫(huà)下來(lái)，放置區(qū)角，引發(fā)了幼兒更多的關(guān)愛(ài)老人的熱情。又如：故事《桃樹(shù)下的小白免》，教育活動(dòng)不僅是停留在故事內(nèi)容上，更重要是讓幼兒感受分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友。

　　２、在游戲活動(dòng)體驗(yàn)中“愛(ài)心”。

　　游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是教育的重要手段，運(yùn)用幼兒游戲自主自愿的特點(diǎn)，將愛(ài)心教育貫穿于游戲中，誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在娛樂(lè)中愉快地體驗(yàn)“愛(ài)心”行為。例如角色游戲《公共汽車》，老師以“老奶奶”的角色和幼兒一起游戲，從而引導(dǎo)幼兒為行動(dòng)不便的老人讓座等活動(dòng)，并從中感受到快樂(lè)。

　　３、在日常生活中，感受“愛(ài)心”

　　全日制的幼兒園幼兒每天的在園時(shí)間近10個(gè)小時(shí)，這期間他們中會(huì)發(fā)生許許多多的事，教師要善于做有心人，抓住教育契機(jī)，隨時(shí)隨地、有的放矢地進(jìn)行教育。如看到有的幼兒扶起跌倒的朋友，幫別人卷衣袖、系鞋帶等，看到后都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并教育其它小朋友向他們學(xué)習(xí)，看到別人有困難，主動(dòng)去幫助。

　　二、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的環(huán)境

　　陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。因此，可在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，有意識(shí)地選擇一些以愛(ài)為主題的內(nèi)容。

　　１、主題墻的精心布置

　　小班有一個(gè)“彩色的世界”的主題活動(dòng)，根據(jù)主題活動(dòng)，我創(chuàng)作了《摘果子》墻飾。之后帶領(lǐng)幼兒共同觀察，引導(dǎo)幼兒講述墻飾的內(nèi)容：高高的大樹(shù)上掛滿了五彩的果子，小兔、小刺猬們等小動(dòng)物們來(lái)摘果子了，可樹(shù)太高了，夠不著了，沒(méi)關(guān)系，大象來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，猴子來(lái)了，大家一起幫忙摘果子，好開(kāi)心啊！此外小朋友們還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了用梯子來(lái)幫忙的好辦法。幼兒不僅理解了墻飾的內(nèi)容，更懂得看到別人有困難，要熱情幫助，要做個(gè)樂(lè)于幫助、關(guān)心別人的好孩子。

　　２、自然角的悉心照顧

　　班級(jí)自然角里擺滿了各種小朋友喜愛(ài)的動(dòng)植物，有色彩斑斕的金魚(yú)，嬌柔可人的含羞草，含苞欲放的菊花，孩子們都瞪大好奇的雙眼，老師一再囑咐，要愛(ài)護(hù)花草，只許用眼睛看，不要用手摸。可沒(méi)過(guò)幾天，金魚(yú)死了，花兒折了。其實(shí)這位教師犯了一個(gè)錯(cuò)誤，他沒(méi)有讓孩子真正地對(duì)這些花、草、魚(yú)產(chǎn)生愛(ài)意。在讓孩子欣賞花、草、木、樹(shù)、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)的同時(shí)，更應(yīng)該讓每一個(gè)孩子真正懂得動(dòng)植物都是有感情的，得關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。給它們澆水，除草，喂一喂動(dòng)物，植物、動(dòng)物便長(zhǎng)得好，這就是感謝他們，孩子們收到這份感謝，能不高興嗎？一份驚訝，一份發(fā)自心靈的自豪便萌發(fā)了，于是小小的心靈就有了愛(ài)的念頭，誰(shuí)也不會(huì)再去損傷這些寶貝們了。

　　３、愛(ài)心氛圍的營(yíng)造

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。因此我們要做一個(gè)時(shí)刻充滿愛(ài)的老師，時(shí)刻關(guān)注、愛(ài)護(hù)我們的孩子，讓愛(ài)始終盈滿在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。常用喜愛(ài)的目光去注視孩子，經(jīng)常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，使他們?cè)谝环N充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境中感受到別人對(duì)他的愛(ài)，將每周固定的一天定為分享日，讓孩子把家里自己喜歡的玩具帶來(lái)幼兒園與同伴分享。久而久之孩子在享受別人愛(ài)的同時(shí)也慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)給予別人愛(ài)。

　　三、利用節(jié)假日對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)心”教育

　　一年中，有許多節(jié)日，可利用各個(gè)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行教育，例如：三月八日婦女節(jié)，通過(guò)３月８日國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)夸媽媽；學(xué)唱歌曲《不再麻煩好媽媽》及開(kāi)“三·八”慶祝會(huì)，向媽媽獻(xiàn)禮物等一系列活動(dòng)，不但使幼兒知道，３月８日是全世界勞動(dòng)?jì)D女的節(jié)日，了解媽媽勞動(dòng)的辛苦，而且懂得要自己的事情自己做，不要麻煩好媽媽，激發(fā)了幼兒更加愛(ài)媽媽的情感。又如：九月初九是老人節(jié)，通過(guò)教育活動(dòng)《老人節(jié)》，使幼兒知道每年的九月初九是老人節(jié)，布置幼兒任務(wù)幫助家里的老年人做幾件力所能及的事。再通過(guò)談話活動(dòng)，啟發(fā)幼兒談?wù)勗谌粘Ｉ�活中，我們�?yīng)該如何表示對(duì)老人的關(guān)心，孩子的積極性非常高，有的說(shuō)，把好吃的東西先給爺爺奶奶吃；有的說(shuō)奶奶累了，幫奶奶敲敲背；還有的說(shuō)，奶奶渴了，我給奶奶倒杯水喝等等。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使幼兒更加懂得尊敬老人、關(guān)心老人，并且體會(huì)到：關(guān)心幫助其實(shí)是一件很快樂(lè)的事情。

　　四、家庭中愛(ài)的教育

　　家長(zhǎng)要為孩子作出“愛(ài)心”榜樣，父母和子女的關(guān)系是社會(huì)關(guān)系是最基本的關(guān)系。幼兒與父母相處的時(shí)間長(zhǎng)，且幼兒好模仿，可塑性較大，家長(zhǎng)的一言一行直接影響到幼兒。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)以身作則，善待長(zhǎng)輩、關(guān)心幫助別人、愛(ài)護(hù)公物，使幼兒受到潛移默化的感染。另外，家長(zhǎng)要有意識(shí)地選擇一些有“愛(ài)心”行為的電視節(jié)目，讓幼兒觀看，講述有“愛(ài)心”行為的故事給幼兒聽(tīng)等，以激發(fā)幼兒的“愛(ài)心”行為。

　　在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師自身要有較強(qiáng)的“愛(ài)”的意識(shí)，豐富的“愛(ài)”的情感。教師對(duì)“愛(ài)”的行為的情感趨向往往是幼兒的情感導(dǎo)向，幼兒對(duì)人、對(duì)物的態(tài)度很容易受到老師的感染。因此，老師要注意自己的行為，在日常生活中，樂(lè)意關(guān)心、幫助別人，愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物等，輕拿輕放，妥善使用保管物品等，用自己的言傳身教影響幼兒，教育幼兒，時(shí)時(shí)處處為幼兒樹(shù)立好的榜樣。例如：發(fā)現(xiàn)有個(gè)幼兒身體欠佳時(shí)，老師主動(dòng)關(guān)心他，當(dāng)幼兒生日時(shí)，向他表示祝福，并自制生日禮物送給他等等。

　　蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)：心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛(ài)人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。這也更是我閃國(guó)家教育最重要最崇高的任務(wù)之一。幼兒園、家庭應(yīng)攜起手來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)在享受愛(ài)的同時(shí)，也懂得自己如何付出愛(ài)，如何使他人接受自己的愛(ài)，以及學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人；理解、尊重他人；主動(dòng)示愛(ài)；愛(ài)護(hù)分物；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物；愛(ài)護(hù)自己的物品，使其成為具有愛(ài)心、樂(lè)于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　主要參考文獻(xiàn)：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

　　蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

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