無錫市江南藝術幼兒園

　　剛踏上工作崗位時看見“生活即教育，社會即學校”這句話不禁自己嘀咕，“學校不成了多余的嗎？”隨著一年又一年的工作經歷的增長，一點一點工作體驗的積累，我越來越明白陶行知老先生這位偉大教育家箴言的內涵。

　　一、身臨其境的生活德育教育

　　生活中的所見所聞，人與人的相互友愛的良好風尚，小朋友之間的美好情感，人們熱愛勞動，文明禮貌等美的事物，都是對幼兒進行教育的重要內容。一次，我們在遠足活動過程中經過一個垃圾收集房，清潔工人正在打掃衛生，遠遠的，我們就聞到一股臭味、腥味、酸味混在一起的難聞的、令人嘔吐的味道，好多小朋友用手捏住了鼻子，并叫到：“哎呀，好臭呀，真難聞！”說實話，我本想也快步走過去，可看到幼兒那恨不得把鼻子捏碎，見到清潔工人就繞遠走的情景時，我不由得心中一怔，這不是一個活生生的教材嗎？等小朋友都過了垃圾收集房，一個個安靜下來后，我把隊伍重新調整，然后問：“剛才的味道難聞嗎？”“難聞！！”小朋友異口同聲地回答。“這些垃圾如果沒有人清理會怎樣呢？”我又問，小朋友一下子討論開了“會爛”、“會更臭”、“會堆起來”、“會有很多蟲”……“那現在我們的垃圾有沒有堆起來？是誰讓我們過著干凈的生活？”我又緊接著問，“是清潔工人！！”小朋友大聲回答。“他們每天聞著這么難聞的味道，為我們清理垃圾，讓我們能舒服地生活，他們好不好？”“好！！”“那我們看見他們應該怎么樣？”“尊敬他們，對他們有禮貌！”……經過一番激烈的討論，孩子們對清潔工的工作有了深刻的認識。當我把隊伍重新調頭，再次經過垃圾收集房時，孩子們都用尊敬的目光看著清潔工勞動，有的還主動打招呼：“阿姨好！”

　　這雖說是遠足活動中的一件小事，但從這以后，每當他們經過垃圾收集房不再是一種厭惡的表情，而是含有尊敬的目光，我想這是課堂教育難以達到的效果。遠足中，這樣的事很多，警察風雨無阻地站崗，營業員熱情的服務，小朋友相互的幫助……從點點滴滴中引導孩子對美好事物的認識，加深對社會生活的熱愛，并從中誘發他們健康向上的思想意識、社會責任感、道德感在他們心靈里得到萌生。

　　二、自主探索的生活科學學習

　　孩子天生具有好奇心，表現對周圍環境的注視、跟蹤、操作、提問等，而好奇心又驅使他們去擺弄、探索、發現，它是孩子學習的內驅動力和獲得成功的先決條件。孩子的科學興趣正是在好奇心驅使下得到保持。

　　達.芬奇是一位藝術大師，他的成材與他從小接受父親的啟蒙教育有關。達.芬奇幼年時居住在水城威尼斯，威尼斯城內有幾百座石橋，他父親每天帶他散步一兩個小時，把全城的石橋都走遍了。父子倆一邊溜達，一邊閑聊。對兒子提出的各種古怪的問題，父親都給予深入淺出的解釋。達.芬奇的觀察力和想象力由此得到發展，為將來成為具有卓越才能的藝術大師奠定了基礎。達.芬奇父親的做法是很可借鑒的，自“改革開放”以來，我們的世界變得五顏六色，絢麗多彩了。在遠足活動中，我們有意識地利用“城市景觀”，帶孩子到馬路上散步、觀察。無論是超大型電子顯示屏幕，還是馬路上那些簡練、醒目的交通標志、商業標志，都能激發孩子的好奇心，他們會因為好奇而提出各種問題，我們抓住這一契機，對孩子進行思維訓練，審美教育，激發他們的科學興趣，如：“喇叭上劃一條粗線說明什么？”“為什么火車站售票處的進口處總可以看到一個火車頭與鐵軌組成的示意圖案？”“為什么銀行的標志都不一樣？”“為什么證券經營部門的裝飾是由一個‘S’形字母和中間嵌一方形的古幣拼合而成的圖案？”“電腦病毒是什么？”這些問題我們老師也不一定馬上能準確回答出來，但可以和他們共同探討，共同尋找答案，這樣能保護孩子的求知欲、好奇心，培養他們的科學興趣。記得一次參觀認識電腦，孩子們提出了各種問題，如“為什么有電腦病毒？”“軟件是什么？”“電腦里為什么有‘世界杯’？”“電腦病毒怎么解？”一個個問題令我難以招架，但我還是把我所知道的都告訴他們，然后老實告訴他們還有好多問題老師也要請教博士爺爺，我們大家一起來學習，孩子都很開心……生活中的點點滴滴，都是培養孩子科學興趣的豐富源泉，只要我們做個有心人。

　　三、豐富多彩的生活語言學習

　　生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實了幼兒的說話內容，又為他們創設了說話的情景和機會，他們常常自發而且強有力地激發幼兒說話的欲望。如一天超超指著自己頸上的一塊傷疤告訴小朋友：“這是我昨天被我叔叔不小心燙到的……”超超講得繪聲繪色，小朋友聽得既緊張又好奇，時不時插上幾句，最后還展開了熱烈地討論，都爭著給超超出主意，充分激發了幼兒說話的愿望和興趣。而且幼兒在說的過程中教師有意識地讓幼兒說清楚事情發生的時間、地點、情節、人與人、人與事、人與環境之間的關系，讓幼兒在表達時清楚有條理，在述說中逐漸提高孩子的能力。除此之外，我們還在晨間談話、餐前活動中，請幼兒作新聞播報員、午餐報告員，就每天的新聞、食譜進行報告，并進行簡單地評價；在組織幼兒參加活動區角的活動時，鼓勵他們在小舞臺、小博士論壇中大膽表述自己的想法和意見，能堅持自己正確的觀點；在餐后、離園活動中，進行故事大王評比活動，請幼兒將自己看到的圖書講給小朋友聽。幼兒說得多了，語言也逐漸豐富了，表達也更自信、大方了。

　　生活的秘密無窮，它所蘊含的教育內容也是無限的，只要我們不斷地探索與研究，真正能讓教育在生活中“活”起來！讓學校在社會中“大”起來！

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