陶行知曾說過：“教師所要創造的是真善美的活人。”在幼兒園生活中，作為教師更應當與幼兒一起創造一個真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛心的同時，也嘗試著去愛別人。

　　而今，由于獨生子女占絕大多數，生活條件具有獨特性，現在的家庭經濟水平都顯著提高。家長們有能力并樂意滿足幼兒的一些要求，幼兒便有一種要什么有什么的想法，他們在家里處于“獨特”的位置，扮演著“獨特”的角色。家中缺乏能夠與之分享物質和感情的兄弟姐妹，加上現在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過渡，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。于是孩子在家長的溺愛下，形成了不少弱點，其中最大的弱點就是缺乏愛心，心目中只有自己而不合群，不關心他人；不會與同伴和平相處，打架、沖突時有發生，這會嚴重影響幼兒的發展。因此，“愛心”教育迫在眉睫。

　　幼兒園保育和教育的主要目標明確指出：萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德和習慣，以及活潑、開朗的性格，培養幼兒初步的感受美和表現美的情感和能力。

　　幼兒時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養。“愛心”教育作為幼兒園社會領域教育的一大課題，涉及的內容很廣。本文從以下幾條主要途徑試述幼兒“愛心”的培養：

　　一、在日常生活中培養幼兒的愛心

　　在日常生活中，要盡量捕捉時機，適時的進行隨機教育。把學習“愛”的活動滲透到每一個環節中去。使幼兒關心他人的情感不斷地得到激發和強化。

　　1、激發幼兒“愛”的情感

　　由于自我中心化思維，幼兒一般都不善于從別人的角度考慮問題，對于同一個問題，也不知道別人會有與自己有不同的觀點和情感。因此，我們首先必須鼓勵幼兒大膽表達自己的情感體驗，讓幼兒知道別人有可能有著與自己不同的情感。比如：教師發現有幼兒摔倒了，可以請他說說摔的疼不疼，怎么疼法；也可以讓幼兒自己回憶曾經受傷的經歷，讓孩子感覺確實非常疼，從而讓其他幼兒了解他的痛苦體驗，產生相應的同情心并主動的去關愛同伴。

　　2、“愛心”行為的及時強化

　　教師注意生活中的突發事件和需要幫助的人。如，個別幼兒生病了，其他幼兒表現出關愛的行為，教師這時可以對此進行表揚，給幼兒發五角星，強化這一行為；又例如看到小植物、小動物受傷，因為覺得它們可憐而落淚；又例如，觀看電視節目時，覺得電視中的主人公很不幸而落淚等等，當出現這樣的情況時，都應當及時鼓勵，贊賞的同時，也起到了一種榜樣的作用。

　　3、創設環境，創設機會

　　在幼兒園里添置自然角，動物飼養角，讓幼兒時刻注意關心動物和花草，教師應該向幼兒進行動物是人類的好朋友的教育。讓幼兒感受小動物的可愛之處，體驗付出愛心的喜悅。教師應以積極的口吻，溫柔的動作、耐心的態度去感染幼兒，讓孩子從中感受到老師的愛，從而激發幼兒的愛心。將教師的這些行為轉換成自己的行為，讓孩子在付出的同時，感受到小植物、小動物給自己帶來的快樂。

　　二、在游戲活動中培養幼兒的“愛心”

　　游戲是幼兒最重要的活動，是幼兒的樂園，在游戲活動中幼兒同樣可以受到“愛”的教育。

　　在活動中，教師應吸引幼兒參加簡單的游戲活動，并能和其他兒童一起游戲，共同使用玩具，比較穩定地進行相互交往，通過游戲培養幼兒的友好情感，友愛行為，以及愉快、快樂、同情心等高級情感。

　　利用游戲，進行教育，最有利的就是可以讓孩子進行“角色置換”，就是讓孩子去感受別人的悲歡苦愁，讓孩子設想自己就是那不幸者，體驗不幸者所具有的感受，從而讓孩子獻出自己的“愛”。

　　特別是角色游戲時，通過玩醫院的游戲，扮演病人，感受生病帶來的痛苦，從而產生同情之感；扮演醫生時，耐心地為病人看病，感受病人病好出院時的喜悅。

　　三、通過教學活動培養幼兒的愛心

　　愛心的培養和其他品德行為習慣的培養一樣，要寓教于一日生活之中。在教知識，技能的過程中培養幼兒高度關心、幫助集體和他人的情感。我們利用文學、美術、情景表演等藝術手段進行了培養愛心的探索實踐。藝術手段以其特有的感染力淡化了說教的痕跡，使幼兒的心靈在得到美和情的熏陶的同時，愛心也一點點一絲絲的滲入孩子幼小的心靈。

　　聽故事、引導幼兒理解并續編故事、角色扮演等都是教師能夠應用的方法。角色扮演讓幼兒根據一定的情節，扮演某個角色，并通過言語、行為、姿勢動作、表情等來表現該角色的特征，從中體驗在某些情境下該角色的心理感受，進而在現實生活中遇到類似的情況時，能作出恰當的反應。比如：請幼兒表演故事《狼和小羊》使他們進行各角色表演的同時，體驗對小羊表示同情的情感，愿意主動去幫助他，從而使他們懂得，生活中應該同情弱者，樂意去幫助需要幫助的人。

　　另外，在主題活動的實施過程中也應當特別注重對幼兒的愛心教育。在開展主題活動《我就要上小學了》時，我針對小朋友馬上就要畢業了，開展《我要感謝的人》這一活動。告訴幼兒：“馬上就要畢業了，在這三年里你最想感謝的是誰呢？你怎樣來表示感謝呢？”有的小朋友說要感謝老師、有的說要感謝阿姨，還有的說要感謝自己的小伙伴；他們折了千紙鶴送給老師，畫了最美的畫獻給阿姨，和小伙伴一起玩一玩最喜歡的玩具。最讓我感動的是：兩個小朋友互相抱在一起，悄悄地說：“你要常給我打電話。”天真稚嫩的話語，留下多少孩子對老師、阿姨、小朋友的愛。主題活動有目的的開展，對培養了幼兒的愛心教育，取得了顯著的效果。

　　教師還應當教給幼兒一些基本的交往技能和安慰、助人的技巧。正確的交往技能訓練，能使幼兒在同成人交往以及同小伙伴的交往中萌發關愛之心。然而有了關愛之心，并不一定能產生良好的安慰和幫助行為，由于自我中心化的時時作祟，他們也許會好心辦壞事。所以，教師應該教會幼兒如何安慰、幫助別人，使他們掌握必要的安慰和幫助技能。可以通過講故事、討論和歌舞等形式，教授幼兒一些安慰語言和方法，助人技巧和要領。

　　四、家庭教育

　　良好的教養方式有利于幼兒的認知能力，成就感及良好的適應能力的培養，處于溫暖氛圍中的兒童易于對處于困境中的人表示同情和提供幫助，表現更多的利他行為。

　　由于幼兒的道德發展處于他律階段，思維主要是形象思維，因此他們對抽象的概念，空洞的說教難以理解，而利用具體形象的榜樣力量去教育影響幼兒，則可收到良好的效果。如在家庭中父母是孩子的榜樣，家長與左鄰右舍的和睦相處、互幫互助，對弱者的同情，對蠻橫無理者的憤慨等。都每時每刻、潛移默化地影響著幼兒，使他們產生一種與人友好相處，對人具有同情心的情感。

　　在家中會有小客人來訪，這是培養幼兒關心他人的一個很好的機會，做父母的應該鼓勵孩子將自己的東西拿出來與客人分享，并教會他們運用禮貌用語，這樣的孩子才會受到別人的歡迎，也才會去關心別人，在別人需要幫助的時候，伸出溫暖的手。

　　家長也可以通過一些社會公益活動，對幼兒進行教育。比如：愛心捐款，抗洪救災，家長都應鼓勵幼兒積極參與，讓他們知道在有些地方有許多人正遭受著不幸，我們應該奉獻一份愛心，去幫助他們克服困難。

　　愛是博大的，愛心教育要從娃娃開始，一個有愛心的孩子，他才會同情人，關心人，與人合作，才會珍愛生靈。把“愛”深深地扎根在孩子的心田里，讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光中！

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