（二）、通過具體行為指導來培養幼兒遵守規則的良好行為習慣是關鍵。

　　習慣是一系列自動化的動作，是在掌握動作程序并在反復練習的基礎上逐漸形成的。因此，對幼兒動作技能的具體指導非常重要。

　　在幼兒認識到學會自己收拾學具的重要性后，我們緊接著讓小朋友討論：“怎樣收拾學具才能使桌斗里不亂？比賽起來才會贏？”，孩子們踴躍發言，紛紛發表自己的意見、出主意，想出了許多的好辦法，最后在老師的具體示范幫助下，全班制定出擺放學具的好方法：即把五本大書整理好放在桌斗的左邊、小書和本放在大書上面、最后把筆盒放在小書上；大圖畫本放在桌斗的右邊、上面放水彩筆、油畫棒和膠棒。在讓幼兒學會了正確擺放學具的方法后，接著我們又讓幼兒學習怎樣收拾學具？教會他們用過的學具要放回原處，這樣在下次用的時候才能很快找到自己想要的學具。針對這一要求，我們老師有意識的在每節課前指導幼兒怎樣用最快的速度拿出上課所需要的學具，在每節課后指導幼兒怎樣整理好自己的學具。經過一段時間的訓練，幼兒逐漸學會了自己收拾整理學具了。

　　（三）、通過開展豐富多彩的活動，進行持之以恒的練習來反復強化是習慣形成的有效途徑。

　　習慣培養貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。我們根據幼兒的心理發展特點，通過開展豐富多彩的活動方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，引導孩子重復這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復強化，建立動力定型，最終使幼兒形成良好的習慣。

　　1、運用多種獎勵辦法，激勵幼兒形成好習慣。如為了獎勵寫作業快或是有進步的孩子，從而讓幼兒養成在老師規定的時間內完成作業的好習慣。我在教室黑板右邊的墻上貼了一張小印章評比表，只要幼兒能在規定的時間內完成作業，我都及時獎勵一個小印章或小貼畫，并獎勵完成作業的幼兒去戶外自選玩大型玩具玩。為了得到小印章、小貼畫和能去戶外玩大型玩具，以前寫作業慢的果碩和王希婷小朋友，經過一段時間的努力，現在寫作業的速度一天比一天快了。另外，我們還設立了豐收果籃（比比看誰的蘋果多）、比比誰的仙鶴多、比比誰的紅花多、看看誰的小貼畫多等獎勵項目，來鼓勵幼兒形成好習慣。

　　2、進行榜樣教育、多表揚的方法教育幼兒遵守規則。如為了培養幼兒自己收拾整理學具的好習慣，我們經常檢查小朋友的桌斗，看看學具是否按要求收拾好了，并給按要求收拾好的小朋友獎勵，在小朋友中樹立收拾整理學具的好榜樣。并讓收拾學具能力強的幼兒與收拾學具差的幼兒之間結對，進行一對一幫助，使能力差的幼兒盡快學會自己收拾整理學具，從而養成愛護學具、學會正確使用、用過后會收拾整理放回原處的好習慣。

　　3、進行豐富多彩的游戲比賽活動。我們通過游戲比賽活動來促進幼兒養成良好的收拾學具的良好習慣。如：“誰最先準備好上課學具？”、“誰最快收拾好學具？”、“我的手最巧”、“誰的學具準備最齊全？”、“收拾學具的冠軍頭飾今天由誰帶？”等比賽活動。為了培養幼兒遵守游戲規則，對遵守游戲規則好的幼兒我們給他叫做“大小孩”，遵守游戲規則不好的幼兒我們給他叫做“小小孩”，讓幼兒爭做“大小孩”，“大小孩”在玩了游戲后，可以向老師提出一個合理的要求，我們會馬上滿足幼兒的合理要求，來作為一種獎勵去激勵幼兒遵守游戲規則。另外，在游戲結束后，我會根據幼兒在游戲中的表現情況，進行“評小五星”的游戲活動。先讓幼兒集體討論，總結出能自覺遵守游戲規則的都是我們大家“評小五星”的標準。這樣，通過“評小五星”的活動，幼兒遵守游戲規則行為習慣有了很大提高。

　　4、培養幼兒的自信心和成功感。正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提，所以在培養幼兒遵守規則習慣時，我們注重對幼兒自信心的培養。有了對自己較為客觀、正確的認識，幼兒才能對自我產生認同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現狀，建立初步的自信。這樣，教師的評價在幼兒的心目中尤為重要，在培養過程中我們注意做到愛護、尊重每個孩子，肯定幼兒身上的每一個閃光點。在對孩子評價時十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態度去評價幼兒。以最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產生自豪感、榮譽感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象，從而產生主動遵守規則的動力。如：在培養幼兒按時完成作業的習慣中，為了讓幼兒樹立自信心和成功感，我們注意布置的作業量由少到多，循序漸進。剛開始，布置的作業盡量讓每位幼兒都能在規定的時間內完成，讓每位幼兒都有跳一跳摘到桃的成功感。在幼兒有了自信心后，我們根據需要在適當的時候再增加一點作業量。這樣慢慢地、一步一步增加作業量，讓每位幼兒都能獲得成功，激發他們遵守按時完成作業這一行為習慣的動力。

　　5、利用“影響力黃金表”來培養幼兒形成好習慣。為培養幼兒能在規定的時間內完成作業，我們發給每位幼兒一張影響力黃金表，指導幼兒填寫好班別、姓名和日期，并把填寫好的表掛在教室的墻上，讓幼兒根據自己當天是否在老師規定的時間內完成作業情況，自己在表上畫“√”或畫“X”，比比誰的“√”多。經過三個多星期的培養，發現原來寫作業慢的小朋友，在不同程度上都有了進步，其中進步最快的有曹楷琦、果碩、王希婷、夏宇、果子文小朋友。曹楷琦和張煜涵小朋友還每天都會數數自己的“√”有多少了，互相之間比比誰的“√”多。

　　（四）、家園合力是培養幼兒良好習慣形成的重要因素。

　　父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半。我們在培養幼兒遵守規則行為習慣過程中，特別注重家園配合。

　　1、利用家園聯系表進行家園共育。

　　根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，我們設立了“家園聯系表”，具體內容為11項：在沒有成人的督促下做到早起早睡；會主動與他人問好，有禮貌；會等家人一起獨立進餐；能講衛生、注重儀表；自己的事情自己做；能按要求準備每天入園應帶的物品；能遵守游戲規則；愛勞動，會幫助大人做家務；愛護收拾玩具和學具；能夠專心完成一件事；有、無“自我中心”現象。每項后邊分三欄，好畫“★”、中“△”、差“×”，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一到星期日，用標記表示幼兒每天的表現情況。經過老師認真細致的整理和統計工作。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚。設置小紅花園地，如午睡小紅花、進餐小紅花、講衛生、愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進步大。激發幼兒積極向上的愿望，抓住時機，多采用正面教育，鼓勵幼兒的進步。例如：張梓京小朋友原來在家里不愛勞動，依賴性強，有了家園聯系表后，在家里變得勤快多了，他媽媽對老師說，現在張梓京在家會自己主動收拾玩具和學習用品，有時還會幫助媽媽掃地、擦桌子了。家長們都說自從有了這個表后，孩子們變得懂得聽話多了，家園聯系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們都一個個變了樣。

　　2．隨時進行家訪。

　　每天早上入園和下午離園時間，我們都有一位教師根家長進行交流、溝通。圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論、交流，如在家庭中如何對幼兒進行勞動教育，通過討論，使家長知道培養幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內容和條件。在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，什么事替孩子包辦，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”。我們建議家長要了解到在向幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己收拾玩具、學具，同時也要為別人做一點事。回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，大班幼兒還可以做一些家務勞動，如掃地、倒垃圾、擦桌子等，幫助幼兒逐步養成良好的遵守規則的行為習慣。

　　3．開展豐富多彩活動。

　　家長可以運用多種方法獎勵表現好的幼兒，可以是精神獎勵，也可以是物質獎勵。同時讓家長參與幼兒園的活動，我們利用半日開放活動日讓家長來園親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們鼓勵家長看孩子們做操、看孩子們游戲、了解孩子們在幼兒園的情況等。

　　總之，培養幼兒遵守規則的行為習慣，也是一個系統工程，一環扣一環，環環相連，哪個環節都松懈不得，有了良好的開頭，一切都充滿了希望。培養幼兒良好的習慣，就相當于給了孩子一把前進的金鑰匙，讓他們能夠自信的面對生活，面對激烈的競爭，更早走向獨立。

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