5、讓孩子做一些力所能及的社會服務(wù)工作，這是培養(yǎng)孩子社會責(zé)任的開始。

　　總之，家長在培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的過程中，也要善于捕捉時機，及時適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵，不要說一些打擊幼兒的言語，使幼兒的責(zé)任心萎縮，而應(yīng)該把握好其中的尺度，來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

　　（四）教師培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的方法

　　在孩子責(zé)任心培養(yǎng)的過程中，教師也起著舉足輕重的地位。教師應(yīng)該明確自己的目的，運用恰當(dāng)?shù)氖侄蝸韺τ變哼M行培養(yǎng)。

　　1、教師明確責(zé)任心培養(yǎng)的任務(wù)。

　　首先，在幼兒的一日活動中，讓幼兒懂得要對自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)幼兒對自己的責(zé)任心。在園內(nèi)，教師積極鼓勵孩子們自己的事情自己做，如：讓幼兒自己脫衣服，自己整理玩具等等。通過這些培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，使他們知道玩好了東西要整理好。

　　其次，教會幼兒關(guān)心別人，培養(yǎng)幼兒對同伴，對集體的責(zé)任心。引導(dǎo)他們互相幫助，讓他們養(yǎng)成樂意幫助別人的好品質(zhì)。

　　再次，在幼兒園中，教師還要培養(yǎng)幼兒對社會的責(zé)任心。通過在園內(nèi)開展各種活動，教師設(shè)計各種游戲，讓幼兒知道，每一個人都要對社會盡責(zé)任，都要遵守一定的規(guī)定和秩序。并且通過各種主題活動來教育培養(yǎng)幼兒，使他們富有責(zé)任感。

　　2、教師要在一日活動中注意自己的言行舉止，牢記身教重于言教，為幼兒樹立良好的榜樣。

　　因為模仿是幼兒發(fā)展的途徑之一，榜樣塑造著成長中的孩子，促使他們在生活中有責(zé)任感。如：面對幼兒玩好玩具后所制造出來的殘局，我會傷心地說：“小玩具，誰把你丟在這里的，我送你回家。”于是把玩具放回原處。剛開始他們會很好奇，漸漸地，他們也會跟著你做了，時間長了，他們就養(yǎng)成自己整理玩具的習(xí)慣了，所以，模仿能使幼兒潛移默化的學(xué)會了很多東西。

　　3、在班內(nèi)建立值日生制度。

　　通過讓幼兒進行每日的值日，給花草澆水、擺放桌椅，每日為幼兒報菜譜等讓幼兒逐漸養(yǎng)成責(zé)任的意識。

　　4、在自主性游戲活動中，逐漸培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心意識。

　　在游戲活動中，特別在娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等活動中要求幼兒要承擔(dān)起角色中的責(zé)任，完成角色中的任務(wù)，這樣有利于幼兒責(zé)任心的養(yǎng)成。

　　5、通過情景感知，來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

　　教師定期的組織幼兒參加一些社會性的服務(wù)，通過參與、感知來培養(yǎng)他們的責(zé)任心。如：為社區(qū)做一些力所能及的事，撿樹葉、檫桌椅等在植樹節(jié)自己動手種小樹苗等，讓幼兒在親身的實踐中來培養(yǎng)責(zé)任感。

　　6、教師在平時的一日活動中，加強對幼兒的觀察，分析幼兒的行為，及時采取適當(dāng)?shù)拇胧�，進行引導(dǎo)。

　　教師在一日活動中，要注意對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)了情況要及時的分析，進行反思，然后找出原因的所在，才能夠采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M行知道，這樣有助于幼兒責(zé)任心的形成。

　　總之，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，關(guān)鍵是要讓孩子在家里、在幼兒園都要有實踐的機會，使家長和幼兒園密切配合，家長和教師共同努力，使家庭和幼兒園的教育同步，形成合力，這才是一條行之有效的途徑。

　　五、主要參考資料

　　1、龐麗娟姜勇《幼兒責(zé)任心發(fā)展的研究》心理發(fā)展與教育1999.3

　　2、王建新《道德責(zé)任心淺論》山西大學(xué)學(xué)報1999.4

　　3、孟維杰《淺談現(xiàn)代教育中責(zé)任感及其培養(yǎng)》松遼學(xué)刊2000.8

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