江蘇太倉實驗幼兒園  沈麗華

　　自信心是一個人應對每件事情所具有的良好心理素質。她不是與生俱來的，而是經過后天的努力培養所得的。如果一個小孩在學走路時大人因怕他摔跤而不讓孩子下地行走的話，那他將對走路都會害怕。相反，不斷鼓勵孩子行走，并在看到孩子摔倒后鼓勵他自己爬起來的父母，一定會先看到孩子成功走路的笑臉。因此要培養孩子的自信心，必須從幫助孩子獲得成功開始，讓孩子親身去感受“我行”“我很棒”，這樣才能讓孩子充滿自信地面對一切，走向成熟。

　　那怎樣來培養幼兒的自信心？培養幼兒自信心的有效方法有哪些呢？經驗如下：

　　一、鼓勵與贊賞是培養幼兒自信的重要手段

　　幼兒自我意識還未發展起來，缺乏自我評判的能力，必須從老師和同伴對自己的評價中才能認識自己，但這種評價也是處在對老師的評價依賴之中的，也就是說幼兒的獨立評價能力還很差。同時幼兒的心理特點是，希望在完成每一件事以后能得到別人的肯定與贊賞，在愉悅中建立自己的自信，獲得積極的情感體驗的。而豐富的幼兒園活動，正是幼兒展示自己的大舞臺，這里有幼兒獲取成功的許許多多的好機會，老師是機會的創造者。如繪畫活動結束時，可以讓個別幼兒展示自己的繪畫作品，聽一聽老師與同伴對自己的圖畫說上幾句贊美與鼓勵的話，把內心的喜悅化為再學習的動力；每一個歌唱、舞蹈、故事等表演活動都是幼兒表現自己的機會，每一次游戲活動都有幼兒突出表現的身影活躍在老師的眼里，每一個幼兒都希望老師多一點關注、多一點鼓勵，所以老師要不時地抓住幼兒的亮點讓她在大家面前暴光一下，來滿足幼兒獲勝的心理，以幫助每一個幼兒樹立起自信，勇敢地面對一切，戰勝所有的困難，健康快樂地成長起來。就拿我班上的一個孩子為例，當我第一次走進這個班的某一天，我請幼兒向大家作自我介紹，其中有一個幼兒他的名字叫陳航宇，論到他介紹時不象其他幼兒那樣，抬起頭大聲地說話，而是還未開口就先被同伴的嬉笑聲所淹沒，他的自我介紹幾乎成了大家的集體介紹。我了解這孩子平時比較頑皮，受到的批評要比表揚多的多，因此也就缺少一些自信，說話的聲音也就輕了許多。在以后的活動中，我一直尋找機會發現他的優點，想讓他增加一點自信，終于有一次午睡起床，我發現他不等老師過去幫助，一連抱了幾條被子跑進儲藏室將它放在上層的櫥里，干得很歡暢，完后我就當著所有小朋友的面表揚他，理由是熱愛勞動、關心集體。后來我還指導他和我一起鋪床，他非常樂意，因為他個頭大，干勁足做事手腳勤快，每次勞動總是跑在前頭，引來好幾個男孩與他競爭，讓我感到他的可愛，一個不可多得的小男孩，有他值得贊賞的一面；還有一次角落游戲時，他自始至終認認真真地完成了一件“燈籠”的插塑作品，當我又一次地表揚他時，他是一臉的自豪感，班上的小朋友們也投去了贊賞的目光。從此以后，當我叫到陳航宇的名字時不再有小朋友以嘲笑的目光來看他了，他也從此抬起頭自然地面對全班的小朋友了，說話的聲音也響亮多了，我想這也許是近期以來對他的鼓勵造成的影響，讓他獲得了自信的原因吧。所以，老師對幼兒的重新認識，重新評價，會帶給幼兒巨大的變化。鼓勵和賞識，會使孩子獲得更多的自信的。

　　二、成功是獲得自信的基礎

　　成功能帶給幼兒帶來歡樂；成功能使幼兒變得自信。成功讓幼兒感受到自己很行”、很“棒”，并能在集體面前變得勇敢起來。想象一個孩子的行為和思維常常受到成人的限制，他在群體中的表現會是什么樣的呢？回答是，遭受失敗的機會一定會比成功的機會多，因此，要放開幼兒的手腳，讓他們去鍛煉，去通過失敗走向成功，讓成功伴隨自信快樂地成長起來。也只有成功才是幼兒自信心培養的最有效的方法。老師應盡自己的一切努力幫助幼兒去獲得成功。就拿我班曾有個叫史珂沁的小朋友來說吧，她唱歌跳舞都不錯，可只要讓她到集體面前來表演她就是不樂意，不管老師如何勸說都沒法讓她主動答應。假如這時老師開始放棄，不再堅持鼓勵或想辦法來幫助她樹立自信，那他會從此沒有勇氣再站在集體面前，也就從此失去了自信。而我沒有這樣做，而是積極地想辦法去發現她身上的優點，一次又一次地去鼓勵她，直到她樂意大膽展示自己為止。偶然有一次課間活動時間，我彈起一首《拉拉勾》的幼兒歌曲，發現她在下面唱了起來，還一邊拌以動作表演起來，這是她自己根據歌詞編的，是自發的，因此動作看起來很自然，大概是從同伴那里學來得吧。我想這是一個教好的機會，就高興地對她說：“喲，你唱得真好，來再為大家唱一遍好嗎？”她此時有點得意的樣子，很高興地點點頭，就大膽地唱了起來。結束時我又一次表揚了，并告訴她明天要把這首歌介紹給班上的小朋友，請她來唱給大家聽一聽，好不好。她聽了以后竟然點頭同意了，我想我已成功了一半。第二天，音樂課上我的建議得到了全班小朋友的呼應，在小朋友們期待的目光中這位小朋友高興地走到大家面前，隨著我的琴聲開心地唱了起來。她的歌聲贏得了全班小朋友的掌聲，我再一次表揚了她的勇敢與出色表演，為她鼓掌。從此以后，她不再拒絕我和小朋友的邀請，經過多次的鍛煉，她變的自信多了，有一天晚上她媽媽來接她的時候，我還當場稱贊了她，她的媽媽也為她的進步感到高興，一個勁地夸她，使她一連好幾天都很開心，從那以后她的歌聲更甜了，舞姿也變得更美了，“六一”節的時候還看到她大膽地站在舞臺中央當起了小小主持人，面對著全場觀眾她的聲音是那樣的清脆，臉上沒有一點膽怯，小朋友都為她驕傲，為她熱烈地鼓掌。這個小朋友的成功告訴我們自信是多么的重要，自信來自多方的鼓勵和支持，它需要我們老師細心的觀察，用心的設計，不斷地創造機會去培養它，讓自信扎根在幼兒的心間，幼兒只有在獲得成功的基礎上才能獲得自信。

　　三、持之以恒，是養成自信的關鍵。

　　幼兒自信心的培養不是靠一朝一夕便能完成的，它需要老師和其他人持之以恒地呵護，特別在幼兒遇到困難和挫折的時候，需要我們伸出援手去幫助他們解除心理障礙，將他們的心態調整到平衡狀態，使他們重新鼓起勇氣克服困難，戰勝挫敗，敢于朝著成功的方向努力。因此對一個幼兒來說，一兩次的鼓勵是不夠的，老師必須為他創造無數次的機會，讓他在不同場合面對不同困難，鼓勵他勇敢地去挑戰，去獲得成功和自信。平時老師必須多方了解一個孩子的特點，充分挖掘孩子的潛能，讓他更好地認識自己、發揮自己，達到確立自信的目的。如一個孩子可能除了唱歌好，還可能會擅長蠟筆畫，或者玩泥工折紙時小手兒靈巧，還有對周圍事物的觀察特別仔細等等，老師可以通過日常活動來觀察他、發現他，提供機會將他的才能展示給同伴看，獲得同伴對他的肯定，讓他在同伴中樹立自己美好的形象，懂得正確評價自己，發現自己身上有著和別人不一樣的優點，從而增強自信心理。就拿上面的小女孩一例來說，我發現她有多方面的特長，第一，嗓音很甜；第二，能跳好看的舞蹈；第三，對畫畫也很喜歡。所以我就從他的自身優點出發引導她、鼓勵她。不時地讓她來展示自己的歌喉、舞姿和畫的畫，并表揚她認真的學習態度，激勵全班小朋友向她學習，和她做朋友，讓她正真地感受到自己“行”，自己“很棒”。孩子就在老師和家長的不斷鼓勵和支持中漸漸成長為一個勇敢自信的人。

　　從以上這些心得和多年的教育經驗中，我感到作為一個幼兒教師應多從幼兒的心理特點出發，思考問題，創設良好的教學環境，采取多種教學手段，解開幼兒的手腳和大腦，為幼兒創造展示自己才能的機會，獲取成功，獲得自信，把孩子培養成對社會有用的人才，勇于承受21世紀新的挑戰。

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