目標：

　　1、理解散文詩豐富的內容，感知其優(yōu)美的意境。

　　2、嘗試仿編，體驗創(chuàng)作活動帶來的樂趣。

　　準備：

　　1、配樂磁帶、錄音機

　　2、多媒體課件、圖片一套。

　　3、借助春游的機會引導幼兒觀察春天的景色和特征。

　　過程：

　　一、談話導入

　　——“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”

　　“春天大自然發(fā)生了哪些變化？”（引導、啟發(fā)幼兒回答）

　　引出課題

　　——“春天的變化可真大呀。如果讓你選擇一種顏色，你會用什么顏色來表示春天呢？為什么？”

　　“我的想法和你的一樣，覺得可以用綠色來表示春天。因為綠色展示生命力，充滿生機。春天有綠色的柳樹，一棵棵柳樹，是一本本書；春天有綠色的柳葉，一片片柳葉，是書上的一頁頁紙。你們有沒有讀過這綠色的書呢？今天老師給你們帶來了一首散文詩，名字叫《綠色的書》。你們聽聽詩里有誰讀過綠色的書？它們是怎么讀的？”

　　二、運用多媒體課件，欣賞散文詩

　　①初步欣賞

　　——“你聽到了散文詩里都有些誰在讀書？它們是怎么讀的？”

　　②再次欣賞

　　——“它們到底是怎么讀書的？綠色的書里還說了些什么呢？我們再來欣賞一遍吧。”

　　（幼兒回答同時出示相應圖片）

　　三、幼兒學說散文詩。

　　①互動：

　　——“聽了這首詩，你們有什么感覺啊？你們想不想把這首好聽的詩說給好朋友聽聽呢？”

　　②請幼兒個別講述：

　　——“老師發(fā)現(xiàn)小朋友們說得真不錯，誰愿意來說給大家聽一聽？”

　　四、幼兒創(chuàng)編：

　　①幼兒創(chuàng)編

　　——“小朋友，你們知道這首好聽的詩是誰編的？是我呀。我就是編這首詩的詩人。你們想不想做小詩人呢？除了一棵棵柳樹是一本本書，一片片柳葉是一頁頁紙，還有什么可以是一本本書，一頁頁紙，有誰會來讀書？怎么讀？你可以自己編，也可以和你的好朋友互相合作編。”

　　②請個別幼兒講述：

　　——“老師發(fā)現(xiàn)小朋友們編的特別棒，還真像個小詩人呢！誰愿意說給大家聽聽，讓我們都來學學你的本領。”

　　五、幼兒操作

　　①幼兒看書說散文。

　　——“小朋友說得可真不錯。（老師邊拿大圖片邊裝訂）你們看，老師把這一幅一幅圖片做成什么了？我們把這本書里的散文詩再說一遍好嗎？”

　　“剛才小朋友也編了優(yōu)美的散文詩，現(xiàn)在請你們把自己編的散文詩也做成一本小書好嗎？”

　　②幼兒自由操作，教師指導。

　　——“做好的小朋友可以說給你的好朋友聽一聽，也可以說給客人老師聽聽。”

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