情緒是一個人對所接觸到的世界和人的態度以及相應的行為反應。人的情緒生活是豐富多彩的，人活著，就總免不了體驗快樂、激動、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、擔心等等感覺。對于幼兒來說，情緒體驗更是無處不在的，正如發展心理學家所說：“幼兒的世界就是一個情緒的世界。”不同的情緒對人的身心健康、生活、學習都有著不同的作用。喜悅、輕松、愉快等情緒體現了健康的心理狀態，人們將喜悅、輕松、愉快等情緒稱為“積極情緒或良好情緒”，它對幼兒的成長發育有著積極的意義。

　　首先，積極的情緒能促進幼兒的身心健康。有研究表明：情緒的體驗是由皮下中樞的神經興奮和在植物性神經系統中所產生的生理過程決定的。皮下中樞對大腦兩棲半球皮層也發生積極的影響，它是大腦兩半球力量的源泉。情緒過程在人的有機體中能引起呼吸器官、消化器官、心臟等一系列變化。因此積極的情緒不僅對人的健康產生良好的影響，而且，也有利于暫時神經系統的形成和完善。

　　其次，積極的情緒能促進幼兒智能的發展。心理學家曾用實驗證明：對學生來說，由于受到表揚而引起喜悅、快樂、得意等積極情緒，可以促進其智力的發展。在幼兒園里我們可以發現，在音樂、美術、語言、計算等方面學習效果好，能力發展較快的幼兒均為受教師表揚鼓勵較多的幼兒。如果，幼兒對活動充滿了積極的情緒，具有旺盛的求知欲、充滿了興趣，他便會形成探究環境的動機，并且努力去認識事物，解決問題。這樣，智力也就不斷地得到了促進和發展。由此可見，積極的情緒是幼兒智力發展的催化劑。

　　第三，積極的情緒有利于形成良好的性格。幼兒的情感包括一系列基本的情緒體驗，如：快樂、痛苦、懼怕、害羞、悲傷等等。但是，每一個幼兒在活動中表現出的情緒體驗受主客觀條件的影響，與他們各自的神經類型、經驗特點以及具體的情境刺激有關。一種情感與某種具體的情境和特定的認知反復的結合，便可形成幼兒情感的某種傾向性，這種傾向性便反映出幼兒情感的個別化。情感的個別化對幼兒將來的個性的形成起著極重要的作用。有心理學家認為，各個兒童早期情感上的經歷對兒童日后的的影響將是長期的。因此，積極的情緒對幼兒良好性格的形成與發展起著重要的作用。

　　由此可見，注重對幼兒積極情緒的培養是十分重要和必要的，我在培養幼兒積極情緒方面做了一些努力，主要做法是：

　　一、創設輕松、愉快的環境與氛圍，讓幼兒處于積極的情緒之中。

　　良好的生活環境，無壓抑感、充滿激勵的氛圍，可以使幼兒感到安全和愉快。為此，我盡可能的為幼兒創造良好的生活環境，合理安排好幼兒的一日生活，使幼兒在生活中處處感受到輕松和愉快。我經常與幼兒一起唱歌、跳舞、玩游戲。吃飯、睡覺前讓幼兒聽一聽優美的音樂，說一說笑話等。有一次，我發現幾個孩子圍在花壇邊觀看著什么，并且弄得滿手滿臉都是泥土。看到這種情景，我沒有簡單地責備，而是十分驚訝地問：“你們怎么成了小泥人了？”孩子們笑著說：“我們在找螞蟻的家在哪里？”了解了事情的原委后，我滿足了孩子探究的需要，為他們找來了小鏟子、塑料罐子等工具，讓他們繼續觀察，并告訴他們以后不要把泥土弄得到處都是。孩子們在我的支持下探索的興趣更濃了，情緒也很愉快。通過這件事，我感到：教師應從幼兒的角度出發去看待問題，只有滿足幼兒合理的情緒情感需要，為他們創設寬松、愉快的生活氛圍，才能使幼兒經常處于積極的情緒狀態之中。

　　二、教師以自身積極的情緒感染幼兒，使其形成和保持積極的情緒。

　　幼兒年齡小、情緒不穩定，且模仿性、受暗示性強。教師的一言一行，一舉一動，對幼兒都有影響。因此，教師保持健康積極的情緒，對幼兒積極情緒的培養起著潛移默化的作用。在活動中我經常發現，我的精神狀態不佳，沒有積極愉快的情緒，不能全身心地投入到活動中，幼兒也會提不起精神，注意力容易分散，活動的效果也不會理想。反之，我的精神飽滿，情緒積極向上，幼兒也會隨之表現出積極愉快的情緒，主動投入到活動中，使活動達到理想的效果。因此，作為教師要調整好自己的情緒，排除各方面因素的干擾，始終以積極的、愉快的情緒和幼兒一起游戲、活動。注重用自己的微笑、積極情緒影響感染幼兒，使幼兒保持積極的情緒。

　　三、通過多種途徑，促進幼兒積極情緒的發展。

　　（一）開展主題系列活動

　　如今的幼兒都是獨生子女，大部分幼兒缺少與他人分享快樂的體驗、比較任性、愛發脾氣、缺乏自信和獨立性，在交往和學習中容易產生不良的情緒。為了培養幼兒積極愉快的情緒，養成熱情、樂觀、友愛等良好的性格，針對班內幼兒的情況，我開展了“我們都是好朋友”、“我能行”、“會變的情緒”、“趕走小煩惱”、等主題活動。在活動中，通過看一看、學一學、動一動、想一想，學會了與同伴友好交往，掌握了解決問題和矛盾的方法，增強了幼兒的自信心和獨立性。通過在相關的情境中體驗，幼兒獲得了排除煩惱，保持愉快情緒的經驗。活動中，幼兒的情緒愉快，積極投入，身心也得到了健康和諧的發展。

　　（二）開展游戲活動

　　游戲是幼兒最喜愛的活動。在游戲中幼兒可以自由地渲泄自己的情緒情感，不受真實活動所要求的條件的限制，充分地展開想象的翅膀，從事自己向往的各種活動，從而獲得心理的滿足，產生積極愉快的情緒。如：繪畫、玩泥、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等都可以使幼兒充分表達自己不同的情緒情感，使幼兒感到輕松愉快。幼兒由于年齡小，還不能完全理解自己內心發生的事情，不可避免地會發生某種程度的焦慮或不滿，而游戲正好可以使幼兒從這些不愉快的情緒中得以釋放和解脫，有利于積極情緒的發展。有一次，班上的一個女孩子在游戲中因為自己想當“理發師”而別人不愿意帶她一起玩而一個人偷偷地在哭泣。我發現后，先是穩定她的情緒，讓她說出不高興的原因，然后幫她分析自己的情緒，讓她知道遇到事情生氣、哭是沒有用的，并引導她想出克服不良的情緒，解決問題的方法。最后，她與別人商量先當“顧客”，然后再輪流當“理發師”，這使得她順利地參與到了同伴的游戲中，情緒也逐漸變得愉快積極起來。

　　（三）日常生活中的教育

　　通過活動、游戲培養幼兒積極情緒的同時，我在日常生活中還注意觀察幼兒的動作與表情，傾聽幼兒的聲音，及時發現幼兒的情緒變化，對幼兒進行引導與幫助，使幼兒能夠保持積極的情緒。有一段時間，班上的一位小朋友總不愿意上幼兒園，即使來到了幼兒園情緒也不穩定。特別是到了吃飯的時間，他更是沒精打采，一副很苦惱的樣子。我發現了他的這一表現，便主動地向他詢問原因。原來，他進餐速度比較慢，而老師每次給他盛的飯比較多，他吃不了，可又不敢說，這讓他很焦慮，也影響了他上幼兒園的情緒。了解了事情的原委后，我便為他重新盛了一碗少一點的飯，并適當地延長了他的進餐的時間。當他把飯吃完后，我表揚了他的進步，他的表情輕松了許多，得到了表揚后產生了愉快的情緒。幾天下來，他的情緒穩定了，也愿意上幼兒園了。

　　綜上所述，積極的情緒情感在幼兒的身心發展中發揮著重要的作用。了解幼兒的情緒情感的發展特點是教育好幼兒的重要前提，而培養幼兒具有良好的積極向上的情緒情感更一項艱巨的任務。作為幼教工作者，在全面開發幼兒智能的同時，要注重幼兒非智力因素的提高，以促進幼兒身心和諧、健康的發展。

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