3．角色分工，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

　　學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，這是21世紀(jì)人才所必需的心理品質(zhì)，也是在社會(huì)的大環(huán)境中能否被社會(huì)接納，其創(chuàng)造力能否有效為社會(huì)服務(wù)的重要衡量標(biāo)尺。為培養(yǎng)這樣的心理品質(zhì)，我進(jìn)行了學(xué)生角色分工的實(shí)踐。每天設(shè)一位小了老師，負(fù)責(zé)班級(jí)的一些日常工作，再根據(jù)需要設(shè)若干角色，如負(fù)責(zé)去盥洗室的監(jiān)督員，負(fù)責(zé)觀察班級(jí)中是否有不安全的情況發(fā)生的觀察員，負(fù)責(zé)幫阿姨分餐點(diǎn)的小助手……這些角色要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，定期輪換。孩子在這種分工中要學(xué)會(huì)獨(dú)立工作，必然會(huì)有挫折，這種挫折會(huì)激發(fā)其獨(dú)立分析解決問(wèn)題的欲望，切實(shí)鍛煉其才干，并且這種角色分工破除了兒童中的等級(jí)觀念，人人有責(zé)任感，人人要與別人協(xié)調(diào)、合作，從而增強(qiáng)了心理素質(zhì)，提高了活動(dòng)質(zhì)量。

　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解、尊重、寬容別人。

　　合作性競(jìng)爭(zhēng)精神涵蓋著一個(gè)人的自制力，與人熱誠(chéng)相處的能力，尊重別人的能力，以博大的胸懷接納他人的能力。

　　世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。在合作群體中，不同的個(gè)體差異，必然會(huì)導(dǎo)致矛盾和沖突的產(chǎn)生。因此，為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，需要彼此之間相互交流、協(xié)商、相互諒解，有時(shí)甚至需要做出讓步或犧牲，才不會(huì)損害到雙方共同的利益。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)身子女在考慮問(wèn)題中容易形成以自我為中心，而忽略了與人交往的過(guò)程中，為對(duì)方考慮的習(xí)慣。尊重、誠(chéng)信、寬容等美德是需要他們必須學(xué)會(huì)的。我們可以通過(guò)生活中的一些小事，讓幼兒明白這些美德的重要，如：別人剛搭好的積木你把它毀壞了，別人心里怎么想，相反如果是你的成果，別人把它毀壞了，你又有什么感受。而且，教師要以身作則，讓孩子明白只有你先尊重別人，別人才會(huì)尊重你。而且要培養(yǎng)孩子的信譽(yù)感，答應(yīng)別人的事情就要努力做到。讓孩子在學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、理解別人的感受，從以前的被動(dòng)接受別人的感受到主動(dòng)接受。這不僅有利于提高孩子的合作能力，還為孩子建立良好的的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以引導(dǎo)他們保持合作性競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)良好健康、公平正當(dāng)。

　　我們?cè)诮逃�中還要讓孩子明白，我們是一個(gè)集體，因此，在群體中必須尊重對(duì)方，相互支持、不能事事惟我獨(dú)尊，要求別人來(lái)服從自己，也不能支使別人幫去做本來(lái)是你應(yīng)該做的事情。只有這樣，才能齊心協(xié)力、共同努力，完成同一個(gè)目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲得好成績(jī)。

　　5、組織多種活動(dòng)，提供幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)

　　幼兒良好的行為習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，幼兒無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的發(fā)展也是有一定的階段。要完成這個(gè)過(guò)程，不是老師上幾節(jié)課，搞幾個(gè)活動(dòng)，做幾個(gè)游戲就可以完成的，而是在幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不斷地進(jìn)行教育滲透，不斷地提醒，經(jīng)過(guò)日積月累形成的。孩子每天在園的一日生活就是一個(gè)一起學(xué)習(xí)、游戲的時(shí)間。那么教師就應(yīng)該。想辦法為幼兒創(chuàng)造與同伴進(jìn)行合作性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)合作性競(jìng)爭(zhēng)。例如比比早操哪一排做的最認(rèn)真；上課哪一組的朋友發(fā)言最積極；建構(gòu)區(qū)里哪以組的小朋友的房子搭的最有創(chuàng)意；在組畫(huà)中，哪一組的小朋友畫(huà)的公園最漂亮等等。再比如，將一些合作性游戲稍微做點(diǎn)改動(dòng)，加上一兩條競(jìng)爭(zhēng)要求，就變成了合作性競(jìng)爭(zhēng)游戲，搖船、推滾筒等都是合作游戲項(xiàng)目，我們進(jìn)行比賽，看看哪一隊(duì)先到。這樣一來(lái)，這種游戲既有合作性，又有競(jìng)爭(zhēng)性。再如起床以后，讓每排的孩子兩個(gè)兩個(gè)檢查對(duì)方的衣服是否穿整齊，幫忙翻好領(lǐng)子，看看有沒(méi)有扣錯(cuò)扣子，再來(lái)比比哪排的小朋友先檢查完畢。只要老師做個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)造各種環(huán)境、各種條件，才會(huì)使孩子有更多的學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)。

　　所以從教育效果的微觀角度看，采用合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的教學(xué)策略比單純采用競(jìng)爭(zhēng)策略的效果要好得多。把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生作為小組中的一員與別組競(jìng)爭(zhēng)，這樣每個(gè)學(xué)生個(gè)體不僅要完成自己的任務(wù)，同時(shí)還要與其他組員合作，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。同時(shí)，合作競(jìng)爭(zhēng)也有利于協(xié)作精神，誘發(fā)學(xué)生之間的互幫行為。同學(xué)之間存在著積極的相互依賴關(guān)系，他們共同努力，共享成功的喜悅。

　　6、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行積極的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而讓幼兒體驗(yàn)合作性競(jìng)爭(zhēng)的愉快

　　因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，他們相互之間的協(xié)調(diào)能力還不是很強(qiáng)，使得在合作性競(jìng)爭(zhēng)中，一邊要合作，一邊要競(jìng)爭(zhēng)，這樣在遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生摩擦。這時(shí)就需要教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決矛盾和沖突的好辦法，從而對(duì)合作性競(jìng)爭(zhēng)保持濃厚的興趣。

　　對(duì)合作性競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)包括對(duì)合作性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度、方法和效果三部分的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)該以肯定為主，但也要指出其中出現(xiàn)問(wèn)題與不足。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)讓幼兒對(duì)自己和他人在對(duì)合作性競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程的行為有個(gè)明白清楚的認(rèn)識(shí)，從而知道在以后的

　　活動(dòng)中需要改進(jìn)的地方，才能更好的提高合作性競(jìng)爭(zhēng)的能力。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注重活動(dòng)的過(guò)程而不是結(jié)果，要以合作為重競(jìng)爭(zhēng)為附要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)、體會(huì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，從小學(xué)習(xí)保持良好的合作、競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

　　體驗(yàn)合作性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的積極結(jié)果，對(duì)于鞏固強(qiáng)化幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)行為具有重要的作用。除了合作競(jìng)爭(zhēng)的直接后果，如友誼增進(jìn)、事情完成、活動(dòng)成功，還可以通過(guò)間接的方式讓孩子體驗(yàn)到合作性競(jìng)爭(zhēng)的愉快，自信心的提高，集體榮譽(yù)感的增強(qiáng)。如，當(dāng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出合作行為時(shí)，老師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，還可以把他們的行為過(guò)程和結(jié)果拍成照片進(jìn)行展覽，使幼兒明白合作行為是被人認(rèn)可和稱贊的好行為；大家努力合作，用大家的智慧共同做一件事，會(huì)把這件事做得更好。從而進(jìn)一步激發(fā)了其合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其合作行為更加自覺(jué)和穩(wěn)定。也使他們對(duì)合作性競(jìng)爭(zhēng)更感興趣。

　　合作性競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)所賦予的新的親社會(huì)能力，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒這種意識(shí)，讓他們逐步掌握與人合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力，為他們將來(lái)踏入社會(huì)，成為被社會(huì)接納和歡迎的高素質(zhì)公民打下良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　《談?wù)動(dòng)變汉献餍缘呐囵B(yǎng)》張倩

　　《淺談?dòng)變荷鐣?huì)交往的引導(dǎo)》袁愛(ài)華

　　《發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的研究》李智慧

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