隨著經濟的發展、社會的進步和社會公眾文化素質的提高，家長對后代成長的期望值在不斷提高，幼兒對接受教育的內容要求也越來越豐富廣泛，這就對幼兒教師的業務素質和技能技巧有了更高的要求。首先教師要利用各種手段學會觀察幼兒，了解幼兒的生活習性、興趣愛好，更好地根據幼兒的特點設計活動，組織活動，并把科研成果運用于實踐，不斷改進幼教工作方法，引導幼兒在玩玩做做中開發智力，培養能力。這就不光要求我們教師有較高的業務素質，同時，還要理論聯系實際，從多方位出發，設身處地地為幼兒著想，為培養二十一世紀的人才而打下堅實的基礎。

　　一、給幼兒創設良好的心理環境

　　教師是環境的設計者。教師只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、可信任的并鼓勵他們探索與創造的環境，幼兒才能活潑、愉快地生活，積極主動地學習，獲得更好的發展。

　　1、教師應真誠地去熱愛每一個幼兒，特別是對能力較差、反應慢的幼兒，對待幼兒應寬厚，和藹可親，認真負責。大家知道教師的微笑是愛的表現，而微笑來自對幼兒的愛，對工作的責任感。幼兒年齡小，對愛的理解是簡單的、直接的，當我們把自己對這些孩子的關切分解成“輕輕撫摸”、“慈祥的眼神”、“甜蜜的微笑”時，孩子就會產生情感上的遷移，象老師那樣關心、愛護自己的小伙伴。

　　2、孩子們都來自不同的家庭文化背景，并都有其獨特的學習方式和成長歷程，既有長處，也有弱點，應在面向全體的前提下因材施教。因此，我們在實踐教育中，教師應尊重每一個幼兒的興趣和需要，發揮他們的長處。教師還是幼兒環境中的核心部分。教師自身一貫的良好行為舉止、語言習慣、待人接物的方式等都將對幼兒產生潛移默化的影響。教師以平等的態度參與活動，既不無緣無故的批評誰，也不會過分的寵愛誰，這有利于幼兒愉快、健康活潑的成長。

　　二、糾正幼兒的不良習慣

　　現在大多都是獨生子女，養尊處優，任性固執，以自我為中心，獨立性較差，想要什么，必須讓家長滿足其要求，由家庭走向社會（幼兒園）則不適應，自理能力差，什么事都不知道怎么去做，尤其勞動方面，時間長了，變得不積極參加活動，甚至不合群，這就需要教師在日常生活中多注意這部分幼兒，在組織的游戲活動中，讓其參加角色，如在“娃娃家”中，可讓他們扮孩子，幫爸爸、媽媽買菜、擦桌子等，干些力所能及的事，并適當地給予表揚鼓勵。時間一長，幼兒就會不自覺地將一些不良行為改變，并能積極地去參加一些活動。但還有個別幼兒，當他喜歡的角色被別人領先扮演時，就會嫉妒，或扔玩具，或哇哇的哭。這是由于幼兒內心的需要受到外界條件限制而達不到目的時而產生的心理沖突。糾正這種行為的辦法在于耐心開導，改善同伴之間的關系，并讓其明白，角色是可以互換的，不是固定于一人。總之，糾正幼兒的異常行為是一個深入細致的教育過程。教師應分析原因，采取相應的教育方法，為幼兒創設良好的環境氛圍，幫助幼兒糾正不良習慣。同時，我們要積極地為幼兒創造條件，讓幼兒在一個輕松愉快、和諧美好的環境中成長，使祖國的花朵開得更加絢麗。

　　三、增強孩子的勞動意識和技能

　　勞動能開發孩子的智力。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”他認為“那些雙手靈巧的孩子能形成聰敏的、好鉆研的智慧”。可見，勞動對大腦的發育具有重要意義。可現在的家庭卻忽視了孩子生活習慣和勞動技能的培養。有些祖父母疼愛子孫，心甘情愿地自己包攬一切本應由孩子自己做的事，從而養成幼兒自己不會穿衣服，不會吃飯，長此以往會影響孩子今后的健康成長。因此，我們幼兒園的老師將勞動這一課給補上了。

　　1、首先根據幼兒的年齡特點，先易后難，循序漸進，為孩子提供勞動的機會和條件，鼓勵引導孩子動手，做些有興趣并力所能及的事情，把培養良好的生活習慣與勞動緊密結合起來。如讓他們學會穿脫衣服，扣扣子，穿鞋系鞋帶，搬小椅子，會用正確的方式進餐，知道飯前洗手、飯后漱口，學做值日生，并參加一些養、種植活動。總之，不讓他們從事一些超出能力的勞動。

　　2、寓教與樂的方法

　　寓教與樂，通過游戲教育活動激發幼兒的勞動情趣。如玩角色游戲“娃娃家”，他們模仿成人勞動，給娃娃喂飯，穿衣洗澡等，這樣可以在玩中不知不覺學習勞動技能；再如玩“醫院”游戲時，扮做醫生、護士，手拿“聽診器”，給娃娃“看病”、“打針”、“取藥”等；玩“菜市場”游戲時，扮售貨員、顧客“賣菜”、“買菜”等。

　　3、為他人服務，可采用不同的方式，使幼兒不僅自己會做，還要幫別人扣扣子、系鞋帶等，并可教育幼兒同伴之間有困難可互相幫助，團結友愛。

　　綜上所述，幼兒園教育的主要任務，不光傳授系統知識，而是為了提高人才的整體素質，這不僅要求教師有較強的業務能力，還要培養下一代幼兒的綜合素質。也就是說除對幼兒進行智力、能力的培養，提高身體素質教育要求外，還要在勞動、品德等方面進行培養，置幼兒于主體地位，為其提供主動交往、充分表現的機會，使幼兒在自身的活動中，反映其認識。促進了諸方面教育相互滲透，有機結合，達到整體教育效果，使幼兒體、智、德、美、勞全面、和諧地得到發展，來迎接二十一世紀的挑戰。

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