一、規則教育的提出與背景。

　　常言道：“沒有規矩，不成方圓”，人類之所以能成為現今社會中的主宰者，主要歸功于其智商與情商并重、齊驅發展的結果。情商、智商并重，說明了人類有修養、有文化、有高尚的情操，同時也說明了人類受到來自社會各界的規范。正是有了這種親情、友情、法律、道德、公德的制約，才能讓人類發揮聰明才智，推進社會和經濟的發展，也說明社會規范教育在人類社會前進中的重要地位。作為幼教工作者的我們，更應該看清楚規范的啟蒙教育在幼兒教育中的重要性。

　　我國是上世紀四十年代末建立的社會主義國家，歷屆國家領導人為了加快國家發展水平，提升整體經濟實力，提出了許多有利于改善人民生活水平的政策，提倡如“計劃生育”、“只生一個好”等要求。使得21世紀的今天，許多孩子降生在“四、二、一”模式家庭中，倍受關注與寵愛的孩子們雖然擁有的玩具種類多了，開發智力的圖書也多了，物質條件的豐富，精神世界日漸充裕，但我們的家長卻忘記了教給孩子什么是“尊老愛幼”、什么是“文明、禮貌”、什么是“好壞、是非”，忽視了道德品質、社會規范等非智力的啟蒙與教育。許多孩子在幼兒園中表現為上課坐不住、不認真傾聽愛插嘴、隨意離開座位；玩具亂扔亂放、午睡時哼歌、愛騷擾別人；有的甚至發生攻擊性行為等，諸如此類都可歸結為行為自由散漫、不受約束，愛發脾氣，不會合作等。通過觀察，透析幼兒這些行為產生的原因可歸納為：

　　１、規則意識淡漠。

　　２、有一定的規則意識，但控制能力差。

　　３、受年齡、性別等特點影響，產生逆反心理及其性格氣質的影響。（如男、

　　女幼兒；文靜、內向與活潑好動、外向。）

　　二、規則教育的實施過程及需要注意的地方。

　　（一）幫助幼兒理解規則，設計制訂規則。

　　幼兒園一日生活的各個活動環節中都存在著具體的規則。規則的具體實施細則影響著活動的開展、進行與效果，因此在規則教育中要注意做到：

　　１、幫助孩子，讓其充分理解熟悉規則的內容及實施細則。

　　如，帶領幼兒參觀校園，參觀新環境中墻飾、綠化、壁畫，通過看、摸、聞等手段讓幼兒充分欣賞校園美；談話交流后知道美麗校園是建筑工人、老師、阿姨辛勤工作的成果，新校園讓我們心情愉快、活動場地寬敞，再通過討論問題“新校園被破壞、弄臟會怎樣？”，簡單的交流，讓幼兒明確了公共場所需要遵守的規則內容。這一實例說明只有讓幼兒理解了規則的意義、明確規則內容，才能對其行為產生積極指導作用，而一味的灌輸、強制執行只會讓幼兒產生厭惡心理，導致逆反行為的出現。

　　２、讓孩子成為規則的制訂者，發揮起主人翁作用，促進規則的完整性。

　　在幼兒園，任何一個教育活動或是游戲活動的開展，都離不開孩子這一主體，規則的制訂也是如此。例，本學期開展的區域活動，通過讓幼兒發言、討論，找到了以往游戲活動規則的弊端（游戲中指定的內容、人數或按順序輪流的原則，會讓相當一部分的孩子不滿足現狀，導致不遵守游戲規則，不愿意玩，活動時秩序混亂），找到了原因，就著手修訂新的游戲規則。新規則從場地布置、材料內容、人數等方面進行修改，結合幼兒意愿制訂出了《活動記錄規則》（見表１區域活動記錄表）、《活動區選擇法》等相應規則。事實證明，這樣做（指讓幼兒參與制訂規則）不但有利于孩子對規則的認識與理解，而且也提高了小朋友的獨立自主能力，增強了主人翁意識，有助于孩子的遵守與執行。

　　表１：區域活動記錄表

　　____月_____日

　　天氣_______

　　活動內容________

　　３、規則教育的進行要結合新時期新形式下的主題教學活動來開展。

　　新時期，社會對人才的要求越來越高，相應地對幼兒教育的要求也逐漸提高和深化。結合我園正開展主題教育教學活動，對幼兒提出相應的規范要求。如，“請讓我來幫助你”主題中通過對“自我”、“同伴”、“社會成員”等的再認識，著重對幼兒進行的是公共規則的教育，包括：尊老愛幼、團結友愛、講誠信、互幫互助等。又如，“春天”主題中“春游”活動，讓孩子們知道“每一個人都是集體的一份子，都必須遵守集體行為的紀律要求。”

　　針對班級情況（我班男孩有２２名，占總數的６５﹪，孩子們性子多為活潑好動，具有接受新事物快，易興奮，粗心、堅持性差等特點），我重視對規則的細節部分的培養，用不同方式讓孩子們接受規則。如講故事（我班的孩子愛聽故事），結合情景描述引出規則，或通過比較來引出錯誤。類似于這些有目的、有意識的啟發誘導，能讓孩子樹立起良好的規則意識，幫助孩子正確辨別是非，提高判斷能力。

　　（二）以行動促規則，幫助幼兒養成良好行為習慣。

　　雖然孩子在思想上接受了規則，知道了它的存在，但必須經過不斷練習來強化，才能讓幼兒形成良好的規范行為習慣。

　　１、專門的學習和練習活動。如，午睡活動，結合制訂的規則，我組織幼兒特地逐一將換鞋、脫衣、疊放及起床后穿衣的動作進行練習。經過近一周的連續練習，孩子午睡時的紀律有了明顯進步，可與軍人叔叔相媲美。

　　２、將訓練滲透與日常生活中。

　　對規則進行專門學習和練習后，還必須不斷的在平時加強鍛煉，才能使良好的行為得到強化，形成規范。如上下樓梯活動，平時就注重要求孩子按順序上下、不推擠、不搶前，上下樓都要靠右走，。在每次上下樓梯時，不斷提醒、指導，避免疏忽和遺忘，養成習慣。

　　３、抓住機會進行規則訓練。

　　這種機會是指在特定條件與環境中生成的。如“安全教育周”中聯系縣交巡警大隊的警察同志為幼兒進行“交通安全知識講座”。通過交警講解、幼兒親身學習交通手勢、觀看交通知識動畫片，了解遵守交通規則與我們生活的關系，從而能教育幼兒學習并遵守交通規則。又如“海底世界知識競賽”等活動加強了幼兒的集體榮譽感和紀律、秩序等方面的規則。

　　（三）幫助幼兒學習自我約束，賦予幼兒權力制約違規。

　　從年齡特點分析、結合幼兒行為習慣來考慮，我班幼兒正處于培養堅持性與自制力的關鍵期，也具備了制約自己、勸阻他人的能力。因此，在班中設立了“值日生”、“記錄員”等多個檢查員。如“值日生”負責檢查小朋友的紀律及幼兒的日常生活情況；“記錄員”負責檢查幼兒完成任務情況，這樣做的目的是為了調動幼兒積極性，也能讓幼兒體會到規則的重要性，提高自覺遵守能力。

　　我還在區角活動中設立了“組長”制度，負責監督組員的活動，有權對組員的違規行為說“不”。有時也會讓那些常犯規的幼兒當檢查員。如，夏ＸＸ小朋友，他聰明伶俐，但上課時常插嘴，還要和同桌講話，于是我請他做紀律檢查員，專門負責對班中幼兒的紀律行為進行檢查，這樣一來，他在認真監督別人的同時，不知不覺的自己也改掉了插嘴、說話的壞習慣。

　　（四）讓幼兒知道，違規就要承擔后果，負起責任。

　　在實際生活中，想讓孩子能真正了解規則，遵守規則是相當不容易的。因為孩子的天性會讓他的行為不斷反復，這時我們就要讓他在違規后承擔后果，負起責任。如玩沙活動，先由全班幼兒提議并通過的“必須穿雨鞋或在腳上套上袋子的孩子才能進入沙池游戲”規則，在每次活動前我都會提醒幼兒不要忘記帶雨鞋或袋子，但每次總有那么幾個小朋友會忘記。剛開始我還借袋子給他們，后來我和全班幼兒商量“該怎么對待忘記做準備工作的小朋友？”，孩子們一致決定，如果誰不做好準備工作就停止本次游戲。通過集體討論，以停玩的方式（或別的方法）對幼兒進行制裁，能讓每個犯規幼兒記憶深刻，從而不敢再犯。

　　結合制裁實例，平時還提醒幼兒：在做事前，要想清楚，想到做了之后會有什么結果。幫助幼兒盡量減少違規行為的出現，但類似于停玩這種嚴厲的制裁方式不應在活動中經常使用，避免傷害孩子的自尊心，產生消極情緒。

　　（五）讓幼兒了解：在足夠的空間內、有豐富的材料就必須遵守規則。

　　以前由于教學硬件的不足，大、中班共８個班級３００余名的幼兒只有一塊活動場地，若是遇上雨天就只能在活動室中進行游戲活動，感覺壓抑，而且活動也不能順利開展，幼兒在這樣的環境中不能感到快樂。現在幼兒易地搬遷，能為幼兒提供充足、合理、適當的空間，可供幼兒開展各類游戲活動。同時我和班上老師也積極為幼兒開辟活動區域，如在走廊的橫梁中掛上絨毛玩具開設“跳高區”；利用廢舊小瓶設置“套圈區”；將空白墻壁布置成“自由壁”供幼兒涂鴉……同時還發動幼兒家長為開展的活動收集、提供或制作各類物品及材料，如罐頭瓶、牛奶盒、圖書等。

　　除了提供空間和材料外，我們還應引導幼兒體會規則與活動之間的關系。如，“五彩世界”活動中，幼兒剛開始將棉棒隨意放入各種顏色，最后棉棒被蘸成混合色，看上去臟亂不堪。還有的幼兒在作畫時將棉棒涂抹在紙上，一不小心就會將紙弄破，作品就失敗了，感到沒有樂趣。制訂規則后，知道了一個棉棒只用一種顏色，并且不用在畫面上反復涂抹，畫面干凈了，也鮮艷了。

　　還要需要注意的是在活動中發現一名小朋友遵守規則時，應及時給予肯定，讓幼兒知道遵守規則的好處，進一步加深印象，促進情感體驗。

　　總而言之一句話，讓幼兒在活動中遵守規則的前提是有充足的空間和豐富的活動材料。

　　（六）在規則教育中教師因人而異的采取教育方式。

　　每個幼兒都是獨立的個體，由于家庭成員的不同、接觸環境的不同和所受刺激的影響，會讓孩子這個個體之間的差異很大，這時作為教師來說最好的方法就是細心觀察了解每一個孩子，以便采取適合他（她）的教育方式。

　　如，我班的梅ＸＸ小朋友，家庭成員大多文化程度高，那么平時對他采取的教育方法就以說理為主；葉ＸＸ小朋友聰明懂事，對他的教育則只需一個眼神就足夠了；而象王ＸＸ小朋友就要以嚴肅的談話才能達到教育目的。

　　當然，一日活動中的教育方式也應有所不同，如：上課時適宜采取聲音強弱或走過去自然的拉回那只動個不停的手……；午餐時就采用比快慢的方法；游戲時則以參與者的身份引導幼兒或提醒幼兒遵守規則。

　　（七）教師提出的規則應便于幼兒記憶。

　　以前在一日教育活動中，老師總是怕幼兒忘記這、忘記那，老是嘮叨。但事實說明，說的多，幼兒忘記的更多，應該將想說的話盡量的予以簡短、精練并條理清晰，這樣就便于幼兒記憶，也不覺得煩了。

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