活動目標：

　　1、引導幼兒認識了解牛奶、豆奶以及各種水果、點心的名稱及營養，懂得它們對人體生長發育的重要性。

　　2、引導幼兒學習評價記錄自己的行為，培養初步的自我評價能力。

　　3、培養幼兒的觀察能力，激發幼兒做事的積極、主動性。

　　活動準備：

　　1、評價表一張；

　　2、設立一空間為“加餐區”。

　　活動過程：

　　1、和幼兒一起設計“加餐情況自我評價表”。

　　師：小朋友，你們現在已經升入大班了。自己的事情要主動地做好。現在老師就請大家來做小主人，來設計一張專門記錄自己加餐情況的表好嗎？（幼兒討論）

　　達成共識：

　　加餐最好的應該是按時吃完不掉渣渣，不挑食，收拾餐具好用“☆”表示；

　　加餐一般的是需要別人提醒，不主動的，掉渣渣用“△”表示；

　　加餐最差的就是挑食，不按時吃完的不收拾餐具用“○”表示；

　　自己的名字自己寫，每天還要寫上日期，畫上加餐時的食品，用的筆的顏色自選。加餐情況自評表

　　2、張貼表格：

　�。�1）啟發幼兒討論表格應放在哪

　　師：怎樣才能使全班小朋友都能看到大家的評價表？（幼兒討論）達成共識：將每位幼兒的評價表都貼在一面墻上，大家便可隨時觀看。

　�。�2）指導幼兒將自己表格貼平整。

　　3、引導幼兒評價記錄自己的加餐情況。

　�。�1）分發加餐：教師協助值日把加餐放在“加餐區”中（加餐區中只能同時容納8個孩子）

　�。�2）值日生通知正在角區活動的幼兒開始加餐了。

　�。�3）孩子們陸續盥洗后加餐。

　�。�4）自己評價記錄加餐情況，教師細心觀察幼兒記錄是否和表現一致，指導幼兒正確評價記錄。

　　4、講評：

　　全部加餐完畢后組織幼兒觀看“評價表”。討論誰記錄得最真實。教師重新把“☆”、“△”、“○”的不同含義強調一遍。鼓勵幼兒要按規則實事求是地記錄。

　　5、延伸活動：

　　每周進行一次總評，看誰得的“☆”多。教師獎勵給孩子一個紅五星粘貼進行鼓勵。

　　活動評析：

　　《綱要》中明確提出大班孩子要學會評價自己和同伴的行為。教師抓住了一日生活中加餐這個環節，從細小處入手，挖掘其內在的教育價值。從表格的設計到記錄完全把孩子當作活動的主人，所以需要每個幼兒有敏銳的觀察力和反應能力。記錄評判行為的同時，將教育提到了一個更高的水平。但同時對教師也提出了更高的要求，那就是要用心地觀察每一位孩子。
 

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