《幼兒園工作規程》與《綱要》中都指出：“創設與教育內容相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”同時，要為幼兒提供豐富多樣的各種材料，來拓展幼兒教育的空間。根據《綱要》精神，伴隨新教材改革，我們改變了舊的教育觀念，建立了新的教學理念。我們在嘗試著利用大自然這個豐富的物質世界，為幼兒創造良好的學習環境。根據我們農村幼兒園現有的辦園水平，結合利用當地農村資源優勢，充分挖掘當地的自然資源，為幼兒提供豐富多樣的自然材料，讓幼兒進行手工操作使用，使幼兒的學習效果和精神面貌都有良好的改觀。

　　教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。”大自然是可豐富多彩的物質世界，有千姿百態的山川溪流，物質繁多的花草、樹木、莊稼、鳥獸、魚蟲，它們以自然美的形態展現。給人以美的享受。幼兒天真好奇，他們常被自然景物的色彩、形態、聲音所吸引。因此，我們首先要帶幼兒走進自然，觀察自然；然后把自然帶進教室，研究自然，利用自然。

　　一。創設生動活潑的動物角，豐富幼兒的生活。在日常生活中，隨著季節的變化，帶孩子走出活動室，走進大自然去逛一逛，讓幼兒捕捉各種各樣的昆蟲，是一件非常有趣的活動。我為幼兒準備好大口瓶，跟幼兒一起捕捉蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蛐蛐、蟈蟈等，孩子們對此類活動特感興趣。對待孩子們親自捕捉的昆蟲，決不能輕易仍掉，我們一起把這些小東西帶進教室喂養一個階段，然后制作成標本，創設一個活潑可愛的動物角，即豐富了幼兒的生活，又為幼兒進行繼續觀察、認識、分類創設了條件。

　　為了讓幼兒系統的認識小動物的外形特征、生活習慣、生長過程等，我請家長幫忙，利用澆地時間，在小河溝里捉些小蝌蚪、小魚、小蝦等，讓幼兒帶來放在活動室的動物角，因為這是孩子們自己從家帶來的，自然就非常喜歡它們，就會主動的去喂養，去照顧它們，更會保護它們。孩子們每天都會去觀察它們，議論它們。由于孩子們經常生活在這種環境中，不斷地觀察、議論，不但了解了小動物的外形特征和成長情況，而且使孩子們的生活變的更加豐富多彩。

　　二、創設生機勃勃的植物角，使孩子們的學習生活環境更加優美舒適。

　　春天我帶孩子們到外面折來柳枝，把柳枝剪成段，浸泡在各種水桶里（廢舊桶、飲料瓶等自制的）。讓孩子們從家帶來各種種子，作種子發芽實驗，讓孩子們觀察植物發芽的過程，從而使幼兒了解植物的生長與水、陽光的關系，知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。利用春游時，我帶孩子到田野里去觀察麥苗。棉苗等植物的生長情況拍幾張照片帶回活動室，張貼在自然角墻壁上，共幼兒認識觀察。

　　夏天，知了的叫聲非常吸引孩子們，他們常常利用周末讓大哥哥大姐姐帶他們去捉知了找蟬殼。晚上回家在傍晚時跟哥哥姐姐或爸爸媽媽在樹林里摸蟬。于是，我讓孩子們將知了和蟬以及蟬殼帶進教室，進行觀察，觀察蟬變知了的過程，知道知了是由蟬脫殼變成的。

　　秋天是個收獲的季節，我便抓住這個有利的時機，搜集各種植物種子，同時發動幼兒回家幫助搜集大小、顏色、形狀不同的種子，其中有很多是我比較常見的，還有一些是比較陌生的，孩子難以認出，如：菠菜、蘿卜、白菜等。我們把它們分類，并與他們相對應的植物、果實制作成標本粘貼在教室的墻角，設立“誰的種子”專欄，供幼兒認識觀賞。通過這一活動，幼兒從中了解到植物種子與果實的關系及人們的生活離不開種子，這開闊了幼兒的視野又發展幼兒的智力。

　　隨著季節的變化，在寒冷的冬天到來之時，外面的世界似乎顯的沒有一點生機。為了改變這種環境，我們將各種綠色的植物帶進了活動室。使孩子門永遠生活在春意昂然的氣息里。我們在花盆里種植青蒜、菠菜、白菜心、大頭菜、青蘿卜頭、紅蘿卜等等植物，讓孩子們觀察它們開花結果的現象。用青蘿卜割去一半挖心，在里面種上小麥、大蒜，將蘿卜用線繩吊起來，每天給它澆水，幾天后，蘿卜下面就會長出綠綠的葉子，蘿卜上面也會長出綠綠的麥苗或綠綠的蒜苗。一盆漂亮的吊籃便出現了。我還發動孩子們在桔子皮和雞彈殼里也種上麥子和大蒜，看一看里面能不能長出麥苗和蒜苗，孩子們很好奇，每天都在觀察，幾天后的結果是雞彈殼里和桔子皮里都能長出蒜苗和麥苗。在孩子們的眼力這真是一道非常亮麗的風景線。孩子每天都在討論它們的變化，議論它們的成長，這即培養了幼兒的觀察力和思維力又發展了幼兒的語言表達能力。

　　三。充分利用園內的花草樹木，自然環境的優勢，啟發幼兒觀察它們的生長變化。利用花草樹木創設教學環境。

　　春天，觀察大樹發芽，小草變綠的過程；夏天，觀察花開花落的過程；秋天，觀察果實累累滿院豐收的景色；冬天，觀察大雪飄飄，紛紛揚揚的美麗景色。

　　秋風吹來時，樹葉紛紛飄落，一片片黃樹葉。紅樹葉。綠樹葉就象一只只美麗的蝴蝶，又象一只只快樂的小鳥，它們似乎在向孩子們招手。呼喚。我便帶孩子到院內去看落葉，撿落葉葉，先讓落葉帶著孩子們自由地飛個痛快，然后讓幼兒將各種各樣的落葉帶回活動室，再利用多種多樣的葉子來發展幼兒的想象力，指導幼兒進行樹葉粘貼，制作樹葉標本。如：我們在班內墻角處用廢紙箱盒做成樹干，用撿來的樹葉讓孩子們做成樹葉娃娃，將一個個樹葉娃娃粘貼在樹干上方，一棵非常新穎的秋天的大樹便形象的展示在活動室的一角，別具一格的招喚著孩子們。借次，我們再用干草做個鳥窩放在樹叉上，可教育幼兒不要破壞鳥類的家園，培養幼兒保護生態環境的意識。

　　通過實踐，我們發現良好的環境開闊了幼兒的眼界，增長幼兒的知識，激發了他們的好奇心，培養了他們健康向上的美好情感和良好的思想品德。我們覺得大自然這個豐富多采的物質世界很值得我們用心挖掘和利用。我們相信，隨著研究的不斷深入，經驗的不斷豐富，以及教學理念的不斷更新，我們肯定回摸索出更多、更有效的教學方法，更能充分利用大自然、大社會這本活動教材，運用天然材料來開展教學活動，創設出更加適合于教學內容的良好環境。使孩子們在農村這個廣闊的田地里獲得真實的感受和豐富的知識。

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