自從中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出“學校教育要樹立健康第一的指導思想”以來，全國大中小學都紛紛將《體育》改稱《體育與健康》，與此同時，《幼兒園教育指導綱要(試行)》中也明確提出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”的要求。那么，作為幼兒園教育重要組成部分的體育該如何來貫徹“健康第一”的指導思想呢？

　　一、幼兒園體育要成為為幼兒健康服務的最直接最重要的手段

　　現代學前兒童教育理論指出：幼兒階段正處在人體形態、機能的最初生長發育階段，為使他們更健康地生長發育并為未來的健康發展奠定良好而堅實的基礎，此時不僅需要為他們提供良好的飲食和衛生保健，還需要積極地開展以身體鍛煉為手段的各種體育活動。國內外許多體育科學研究也已經證實：科學合理的體育活動不僅能有效增進幼兒身心的健康發展，而且也有利于為他們終身的健康打下良好的基礎。為此，我們在實施幼兒園健康教育的工作中，一定要緊緊抓住對促進幼兒健康最直接、最有效的體育活動，把體育作為為幼兒健康發展服務的最直接最重要的手段。

　　近年來，已有越來越多的幼兒園開展了各種以促進幼兒身心健康發展為目標的體育研究。如：上海和北京市的“區域體育活動研究”、天津市的“遠足活動研究”和“玩沙活動研究”、江蘇省的“體育游戲與身心健康發展的研究”、廣州市的“水上活動研究”、山東和陜西省的“體育活動與心理健康的研究”等等。這些研究都為幼兒園體育如何有效促進幼兒的身心健康發展提供了許多有益的經驗。

　　二、幼兒園體育要確立幼兒在身體、心理、社會等諸方面整體健康發展的目標

　　世界衛生組織對“健康”的定義是：“健康是指在身體的、心理的、社會的各方面都完美的狀態，而不僅僅是指沒有疾病和虛弱。”然而，在目前的幼兒園體育中，片面追求發展“身體動作技能”的目標，忽略心理的、社會的發展目標的傾向依舊存在。要改變這種狀況，我們在設計和實施幼兒體育活動時，不僅要關注幼兒身體動作的發展，更要關注幼兒參與體育活動時是否有積極的態度、是否有不同的(愉快地、興奮的、沮喪的、憤怒的、大膽的、害怕的等)情感體驗、是否有相互合作的過程等等。

　　例如，在組織幼兒做模仿操時，教師不能僅僅強調對身體動作技能的要求——動作到位、整齊劃一，同時還應該重視讓幼兒的情感隨著音樂或大公雞叫、小海鷗飛、大象喝水等模仿動作得以自然流露，打破“定位”方式，允許幼兒與附近的同伴結對做動作。這樣，才能使幼兒的身體、心理和社會性的發展在同一時間內都處于活潑的身體運動的完美狀態之中。

　　三、幼兒國體育活動的內容要擴展到發展幼兒身心健康的所有內容

　　在以往傳統的幼兒園體育活動中，走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登等基本動作成為活動內容的主體。而現代學前體育理論指出，幼兒身心的健康發展，不僅僅是指幼兒在運動時走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登等動作要協調靈敏，還包括身體對自然環境變化有一定的適應能力、具備各種安全的意識和相應的身體活動技能等等。因此，組織幼兒園體育活動應將活動內容擴展到涉及發展幼兒身心健康的所有內容。以利用自然力進行鍛煉為例：

　　●遠足活動——以發展徒步行走運動能力、感受大自然及社會環境的各種變化和特征為主題的體育活動。

　　●水浴活動——以發展身體對水的溫度、阻力、浮力等特性的適應能力為主的各種沖淋浴、泳浴等體育活動。

　　●玩雪活動——以發展身體對冬季氣候適應能力、利用冰雪來開展各種身體運動的活動。

　　●赤足活動——以赤足與自然界、自然物的親密接觸為主題開展的各種體育活動。

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