1．文字簡明扼要

　　課件的文字不可缺少，但文字不是越多越好，過多的文字會(huì)破壞畫面的整體形象。幼兒年齡小，課件中的文字不宜太多，文字內(nèi)容應(yīng)力求簡明扼要，突出重點(diǎn)。對(duì)于引導(dǎo)幼兒識(shí)字類的課件設(shè)計(jì)，應(yīng)注意字體的規(guī)范，不要一味追求花俏，文字與背景的色彩對(duì)比要明顯，可配以悅耳的音響效果。

　　2．圖形圖像生動(dòng)

　　清晰生動(dòng)的圖形、圖像是課件設(shè)計(jì)的重要要素之一，因?yàn)檫@是幼兒最易感知和接受的表達(dá)方式。為此，實(shí)物圖片顏色要鮮艷，選擇的動(dòng)物造型應(yīng)加以篩選，可愛的卡通形象是幼兒最喜歡的伙伴。

　　3．動(dòng)畫設(shè)計(jì)合理

　　動(dòng)畫畫面的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔生動(dòng)，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，動(dòng)畫的色調(diào)與界面整體風(fēng)格相符，布局合理。動(dòng)畫動(dòng)作自然流暢，每個(gè)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)要有目的性。

　　4．聲音優(yōu)美和諧

　　在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，合理地加入一些聲音對(duì)畫面可起到輔助作用，能更好地表現(xiàn)主題內(nèi)涵，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的效果。聲音包括解說、音樂和音響效果。解說起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到生動(dòng)流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無誤：音樂的主要作用體現(xiàn)為深化主題，烘托氣氛、轉(zhuǎn)換時(shí)空。它與具體的畫面同時(shí)傳遞信息，能增強(qiáng)畫面形象感與真實(shí)感，擴(kuò)大與加深畫面表現(xiàn)力，烘托環(huán)境氣氛。

　　課件案例：《上幼兒園》是為小班幼兒提供的多媒體課件。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課件中只出現(xiàn)標(biāo)題文字：“上幼兒園”。課件中的主角有可愛的卡通動(dòng)物，如凱蒂貓、南南兔、月月狗等。伴隨著汽車?yán)�叭聲，�?dòng)畫卡通車開來了：“凱蒂貓，你到哪里去？”凱蒂貓笑著說：“我上幼兒園。”凱蒂貓乘的卡通車開走了；南南兔出現(xiàn)在自己的家門口，“南南兔，你上哪里去？”“我上幼兒園。”南南兔乘的卡通車也開走了……此課件主題突出、色彩鮮艷、造型生動(dòng)，在音響效果烘托下，幼兒的情緒被感染了，歡快愉悅的情緒激發(fā)了他們主動(dòng)地模仿著小動(dòng)物對(duì)話，感受著上幼兒園的快樂！

　　體現(xiàn)交互

　　所謂交互性，是指計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間雙向信息傳遞，即計(jì)算機(jī)可以向?qū)W習(xí)者輸出信息，也可以接收學(xué)習(xí)者的輸入命令，并根據(jù)命令作出相應(yīng)的處理。交互性是多媒體課件的最基本特點(diǎn)，有利于教師掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)幼兒的興趣和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有利于幼兒的自主性學(xué)習(xí)。

　　1．演示型課件設(shè)計(jì)中的交互性

　　演示型課件供教師使用。它適合集體或分組教學(xué)，即教師通過演示課件，控制教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒雙向而復(fù)雜的互動(dòng)過程，要應(yīng)對(duì)這些情況，課件的超鏈接設(shè)計(jì)大有用武之地。教師根據(jù)幼兒的理解和接受能力或幼兒感興趣的熱點(diǎn)問題，可利用超鏈接和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互，對(duì)原定的內(nèi)容進(jìn)行取舍或另行安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間的快速而有效的轉(zhuǎn)換。

　　課件案例：在“老房子新房子”的主題中，教師攝錄了幼兒根據(jù)自己的采訪計(jì)劃進(jìn)行的采訪活動(dòng)，并運(yùn)用超鏈接的方法制作成若干文件。在分享采訪成果的活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒討論的熱點(diǎn)問題，使用超鏈接及時(shí)呈現(xiàn)攝錄的畫面，使幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)獲取了大量而有價(jià)值的信息。

　　2．自主學(xué)習(xí)型課件設(shè)計(jì)中的交互性

　　自主學(xué)習(xí)型課件供幼兒使用，適宜個(gè)別化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件的交互形式一般以多項(xiàng)選擇的方式為幼兒提供操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，如拼板、游戲等。通過幼兒主動(dòng)感知、積極思維，協(xié)同發(fā)揮多種感官作用，可以獲得良好的認(rèn)知效果。但對(duì)一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)、小實(shí)驗(yàn)等，建議通過讓幼兒親自操作、親身體驗(yàn)，獲得更鮮活的經(jīng)驗(yàn)。以上是設(shè)計(jì)幼兒園多媒體課件時(shí)的幾個(gè)主要策略。值得研究的問題還有很多，解決問題要從設(shè)計(jì)和應(yīng)用著手，根據(jù)幼兒的接受能力和需要，設(shè)計(jì)出使幼兒能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息，能有充分的觀察思考和想象的空間以及演練的優(yōu)秀課件，這是課件設(shè)計(jì)者和一線教師努力的方向。

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