步入新世紀，我國提出“科技立國”，舉國上下需要的將是敢于突破、高素質的創新人材。而面對社會高速發展的需求，如何最大限度開發幼兒的創造潛能，使更多的幼兒將來成為開拓型人才、創造型人才，自然也成了我們每個幼教工作者面臨的問題。在幼教過程中，營造有利于幼兒創造力發展的心理環境，對于培養幼兒創造意識的萌發和初步創造能力的發展，具有明顯的促進作用。

　　那如何營造有利于培養幼兒創造力發展的心理環境呢？下面我談談在教學過程中的一些體會。

　　一、教師本身要有創造精神，創新意識，這是營造幼兒創造力發展的心理環境的最基本條件。

　　1、教師本身要有創造精神，創新意識，首先是在體現他能否在多方面正確地對待幼兒的創造性表現。例如：美術活動中，有些幼兒往往不根據老師的要求，在構圖與用色上可謂有自己的特色，想象新奇。但這些畫面往往在我們成人眼中感覺有點亂七八糟，不美觀，有缺陷。此時，身為幼教工作者的我們應如何對待呢？又如在音樂活動中，讓幼兒進行表演，孩子們沒有根據老師所規定的動作而進行自編自唱，我們老師的態度又該如何呢？還有在游戲活動中，老師要求幼兒練習投擲，讓幼兒把紙折成飛機進行練習，但有幾名幼兒玩了一會，就把飛機搓成一團，一邊投擲一邊叫：“飛彈來了！”。在幼兒園里，類似以上的例子數不勝數，如果我們常以淘氣、不聽話和破壞老師原定的計劃為由，否定孩子們在各種活動中的探索創新，這實際上是扼殺了幼兒創造性的萌芽，也等于給幼兒的心理健康發展設下障礙。

　　2、在選材和教法上教師有否考慮給幼兒一個自由想象的空間和環境，是否允許有多個答案共存。例如在音樂欣賞活動中，教師原計劃是讓幼兒聽出是小兔來到草地上采蘑菇，但孩子們欣賞后，有的說是小青蛙蹦蹦跳跳地在田里捉害蟲，有的說是小松鼠跳來跳去在樹上玩捉迷藏游戲，也有的說是小狗在玩球，此時如果全部否定孩子們的意見，強迫孩子們跟隨老師的原計劃而進行活動，長期這樣，孩子們的心理一定受到影響，勢必禁固幼兒的創造性思維。其實，音樂作品具有可變性，我們聽同一首曲子就會產生不同感受，對一個音樂作品的共同理解只是相對的，而理解上的差異是絕對的，因此，音樂欣賞沒有統一的答案。就以上例子，我們可根據孩子們的想象靈活進行教學，允許多個答案存在，在求同的基礎上，激發幼兒的求異精神，培養他們的發散性思維。

　　誠然，我們幼教者一定要樹立正確的兒童觀、教育觀，正確地科學地引導幼兒，使自己具備有創造精神、創造意識，成為創造型教師。真正做到站在幼兒的角度看待幼兒，對幼兒的“五花八門”、“稀奇古怪”的想象，應敏感地捕捉他們創造思維的“閃光點”加以科學引導，對于富有探索精神的幼兒，要及時加以肯定，使其剛萌發的創新意念得以延續和發展。所以，只有創造型的教師才使創造型的幼兒如魚得水。

　　二、在學習過程中，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感，是營造其心理環境的關鍵。

　　我國著名教育家陶行知先生，曾提出培養幼兒創造性要做到“六大解放”，即解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間，解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手。其意義就是讓幼兒具備有自信心、有安全感、有自由感。如果幼兒缺乏了某一項，日后要成為創新人才只能是一句空話。因此，我們必須做到：

　　1、要幫助幼兒建立自信心、進取心。

　　平時我們要多對幼兒說“當然可以”“相信你能行”“讓我們來試一試”一類的話；多鼓勵、多支持、多表揚、多接納、多容忍、多欣賞，堅持正面教育。教師適當時可扮演一下“弱者”，讓幼兒積極想辦法幫助老師解決問題，獲取成功感，幼兒就會知道老師是非常理解和尊重他的，他們也就會形成不自卑、不膽怯，不呆板地模仿和隨從他人，勇于在別人面前表現自己的良好心理素質。孩子們有這樣的心理素質為基礎，才能產生創新意識，創新行為。

　　2、讓幼兒具有安全感和自由感。

　　要做到這一點，我們教師要處理好“教”與“學”的關系。多給幼兒自主、自由的機會，多給幼兒提供充分的“選擇”機會。一般采取“不干預性政策”，除了關鍵性的技術指導外。如歌曲《聽》，在第一次音樂活動時我先讓孩子們熟悉其旋律、節奏，并學會唱這首歌，待到第二次音樂活動時，我就與孩子們一起把歌曲原作改編，我先編一句，再引導孩子們編一句或半句，大家一起商量討論，然后一起把改編的歌曲唱出來，以卡啦OK的形式讓幼兒逐個或結伴在大家面前表演，我以觀眾的身份坐在孩子們中間聽，和孩子們一起拍手一起笑。孩子在寬松自由的環境下顯得特別積極主動，編出的歌詞內容很廣泛很有趣。在唱法上我也啟發孩子們大膽地試唱，《聽》這首歌是3拍子的歌，我教的時候速度很慢，聲音很柔和，在創編時有的孩子把它唱成圓舞曲的速度，也有個別孩子給曲子加上一些“襯音”等等，這一切正反映了孩子們的創造能力�，F在，孩子們每學會一首歌，他們都把原歌進行改編，孩子們版本的歌聽起來特別有趣，形式也特別多。這就由于營造有良好的心理環境所得到的成果。

　　事實表明，孩子們在沒有恐懼和不安，不受無謂的束縛的環境下，才會產生高度的心理自由和輕松愉快感，令幼兒的思維活躍，使巨大的創造潛能釋放出來。所以說，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感就是營造其心理環境的關鍵。

　　綜上所述，如果能營造一個有利于幼兒創造力發展的心理環境，就能更快地把幼兒創造性思維發展的可能性轉化為發展的現實性。今天的幼兒是祖國未來的主人、是建設者、創造者，因而，從小培養他們的創造能力是刻不容緩的。因此我們通過為幼兒營造有利于創造力發展的良好心理環境，為他們將來成長成才有著十分有益的作用。

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