諸暨市店口第二中心幼兒園  顧園園

　　案例背景：秋天到了，大地一片豐收的季節(jié)里，幼兒獲得了身體運動更育分的條件，大自然的季節(jié)變化為幼兒提供了豐富的認知對象，為了增進幼兒對大自然的情感，獲得對周圍世界的感性認識，培養(yǎng)求知欲和探索精神。案例：我在自然角中擺了一些種子，并在幼兒面前種了這些種子，讓幼兒每天早上觀察種子生長過程，即鼓勵幼兒每天為這些種子澆水，有一天一位幼兒很驚奇地告訴我說，老師，芽寶寶長得好像有點不一樣，你快來看，我告訴他，是因為老師種的種不一樣，所以長出來的芽也不一樣。

　　反思：時間像一個頑皮的孩子，總是趁人不注意時偷偷溜走，我們應(yīng)該抓住點滴時間有效利用，對于幼兒來說，學(xué)科學(xué)就是他們每天所做的事。而且在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。因此，幼兒科學(xué)教育應(yīng)更多地在一日生活中隨機生成。《綱要》指出：兒童是主動學(xué)習者，在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主支建構(gòu)者。因此，教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動，“親身經(jīng)歷真正的研究過程”，要讓幼兒真正地“做科學(xué)”。

　　幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使幼兒感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

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