幼兒園的外教班總是最早爆滿的，因為英語是外籍老師教的；國際幼兒園越開越多，因為除了英語更多了一個國際視野。究其原因，讓孩子學好英語，是家長們熱衷外教班與國際幼兒園的首要因素。但教育專家指出，除非孩子以后的教育是往國外發展的，否則沒有必要上國際幼兒園或專門的外教班。

　　【雙方對談】

　　公立幼兒園與國際幼兒園的英語有何區別？

　　公立幼兒園一方

　　出場人物：袁冬青，廣州市兒童福利會幼兒園園長

　　幼兒園階段主要是培養語感

　　袁園長認為，小學有正式的英語課程，孩子在幼兒園階段的英語學習，主要是讓孩子對英語有一種感覺，有一定的語感，這樣當他到小學再次接觸時，不會感到陌生。而不是一定要認得多少英語單詞，會說多少句英語。

　　在幼小銜接上，幼兒園一般的英語課程已做到。不過，很多家長的心態是越早接觸越好。應該說，現在所有的幼兒園都設有英語課，對孩子學習英語也有一套完整的教學計劃和課程。它主要以日常生活常用內容為教學范圍，而并不一定就是小學要用到的。因為，它的教學重點側重在讓孩子有一個語感。

　　另外，幼兒園的孩子學些英語，還有一個好處就是可以不跟以后學的拼音混淆，不會對同樣一個字母，為什么漢語發一種音而英語又發另一種音感到難以理解。因為，拼音是規定到小學才學的。

　　如果家長沒有讓孩子出國學習的打算，幼兒園一般的英語學習已足夠了，不用專門上外教班或讀國際幼兒園。此外，自由、個性是私立或貴族幼兒園的一大特點，但孩子要是適應了自由、個性的氛圍后，再轉入公立小學讀，會很辛苦，很多孩子并不適應。

　　公立幼兒園英語課安排：一般一周一至兩節課，大部分是一節。

　　國際幼兒園一方

　　出場人物：劉建文，伊頓雙語幼兒園御景半島校園園長

　　孩子的英語學習是全方位的

　　我們學校是雙語教學，每個班都配有一個中籍的英語主教老師，老師的英語專業要求達到4-6級水平，而且，這位英語老師專跟一個班。另外，每個班還配有固定的外教，而不是“走班”的外教。

　　每天的課程都是浸入式的，在每一個活動環節，老師都是用雙語來和孩子們溝通。在日常生活中，老師也會用雙語來和小朋友溝通與交流，并要求小朋友也使用雙語來跟老師溝通。孩子的英語學習，是全方位的，是立體的。

　　伊頓的教育模式是蒙臺梭利校園，就是整個班整個學年，都采用蒙臺梭利的教具和方法，而不是僅有一個蒙臺梭利示范班就自稱用了蒙臺梭利教育。這套教材與理論，不但能協調、激發孩子肢體及智力方面的發展，對孩子心靈的成長也有極大幫助。

　　此外，課程采用“混齡班”方式來進行，也就是說不同年齡段的孩子在一起上課，讓他們坐在一起，并有一個良好的溝通。在這個過程中，大孩子會學會幫助小孩子，加強了他們的自信，而小孩子則通過模仿學習更加獨立，各自得到成長。“混齡班”的教學法很好，特別是在現在獨生子女多的情況下，會讓孩子學會人與人之間的交往。

　　另外，3-6歲是幼兒個性品德形成的關鍵期，針對目前獨生子女的現狀，品德課程會更多地培養孩子們勇敢、包容、堅強、分享等好的品質。同時，對畢業生，我們開設了幼小銜接課程，為的是讓孩子們更快、更好地適應小學的課程和生活。

　　【家長說法】

　　除了英語，還有這些———

　　讓孩子有一個國際視野

　　范小姐，先生是意大利人，兩個孩子選擇了英國教育的國際學校

　　大部分中外家庭都為孩子選了國際幼兒園，像范小姐就是如此。因為孩子以后整個的發展都會在國外，所以，英語成為一定要掌握的語言。而在廣州，沒有意大利的國際學校，只有美國和英國或加拿大的，她選擇了英國。她認為，英國的國際學校既不像美國的那樣自由、個性突出，但又不像中國的公立學校那樣制約孩子的想像力與創造力，是介于中式教育和美式教育之間一種。此外，英式教育對孩子日常生活行為方面有較高的要求，能規范孩子的很多行為問題。

　　讓孩子從小結交富人子弟

　　梁小姐，孩子現在廣州某國際幼兒園讀書

　　梁小姐直接表示，自己的家境并不是十分富裕，之所以送孩子去國際幼兒園，是為了讓孩子提前國際化。比如，掌握英語，讓孩子從小認識并結交一批背景不錯的小朋友，這對他以后的發展會很有幫助。

　　從小進行品德修養

　　楊紅，兩個兒子上的都是國際幼兒園

　　楊紅表示，之所以選擇國際幼兒園，一是看中它雙語的教學環境，二是它的教學方法以及對學生在素養與品德方面的專注。因為，兩個孩子都是美國籍，如果讓他們長久脫離英語環境的話，并不利于他們的發展。但漢語又是21世紀的語言，孩子一定要掌握，所以，雙語學校成為她的選擇。另外，孩子高中、大學都想在美國讀，這也是選擇國際學校的另一原因。再有，有的國際學校很關注孩子在品德及素養方面的培養，而這恰是孩子以后整個人生的基礎。

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