如果你的寶寶看電視的時(shí)候突然向電視后面走去，想弄明白電視中的那些人是從哪兒來的……這表明，孩子已經(jīng)開始思考、探索他看到的一切了。

　　培養(yǎng)幼兒思考習(xí)慣，是提高寶寶智力最重要的部分，這比背幾首詩、認(rèn)幾個(gè)單詞對(duì)孩子有用得多。父母應(yīng)多用心思、借助日常生活的一些細(xì)節(jié)、游戲，幫寶寶把大腦“轉(zhuǎn)動(dòng)”起來，以下有三個(gè)方案：

　　方案1　在游戲中“動(dòng)腦”

　　孩子都喜歡玩水、玩沙，而在此過程中他們會(huì)遇到許多“難題”，這時(shí)，守在一旁的父母最好不急于給出答案，要給孩子時(shí)間，鼓勵(lì)他們“啟動(dòng)”自己的大腦去解決。

　　可以這樣做

　　1.耐心等待

　　把剪掉底部的細(xì)口瓶倒過來，它就成了一個(gè)漏斗。昭昭往“漏斗”里裝沙子，結(jié)果是上面裝、下面漏。于是他用手指頭堵住漏斗口，等裝滿沙子再松開手、把漏斗挪到另一個(gè)瓶口內(nèi)，讓沙子流進(jìn)去。然而，沙子下漏的速度很快，從他拿開手指到將漏斗對(duì)準(zhǔn)瓶口的瞬間，沙子幾乎都漏光了。昭昭回過頭來求援似地望著媽媽，但一直盯著他的媽媽卻把頭轉(zhuǎn)向一邊、一聲不吭。昭昭無奈地一次次地重復(fù)著……終于，他恍然大悟：先將漏斗口伸進(jìn)瓶口，再開始灌沙子，很快瓶子就被裝滿了。他得意地回頭看媽媽，而此時(shí)，媽媽已經(jīng)向他豎起了大拇指。

　　在游戲的時(shí)候，寶寶經(jīng)常會(huì)因“走投無路”而發(fā)出“求救”信號(hào)。這時(shí)，媽媽最需要做的就是沉住氣，讓他有時(shí)間自己琢磨琢磨：還有沒有別的路可走？如果不行，媽媽可給一點(diǎn)提示，而不是直接告訴他該怎么做，比如啟發(fā)昭昭：“想想看，在漏斗放進(jìn)瓶子之前，怎樣才能讓它不漏呢？”然后鼓勵(lì)寶寶自己去嘗試。這有助于孩子從小學(xué)會(huì)從多種角度來思考一個(gè)問題，使之終身受益。

　　2.探究水的秘密

　　瑤瑤把一小瓶水倒入另一個(gè)大一點(diǎn)的瓶子中，左看右看之后，又倒回原來的瓶子。就這樣反反復(fù)復(fù)，不解地問媽媽：“在這個(gè)瓶子(大一點(diǎn)的瓶子)里，水怎么變少了？”媽媽沒有直接回答她，而是遞給了她一個(gè)更小的瓶子：“把水放這里，試試看。”結(jié)果，瓶子裝滿了，水還剩了一半。瑤瑤又試了幾個(gè)來回，突然開竅了：“這些水放在大瓶子里就覺得少、放在小瓶子里就覺得多……”

　　水是一種富于變化的“玩具”，寶寶百玩不厭。媽媽不妨順應(yīng)寶寶的興趣，讓想一想：水是怎么來的？它有什么用處？水是怎么給花“解渴”的？啟發(fā)寶寶盡量說出多種答案。當(dāng)然，媽媽也可以和寶寶做個(gè)小試驗(yàn)：把水調(diào)出各種顏色，再將一支支白色的花插入不同顏色的水中，觀察花的變化。親自實(shí)踐之后，寶寶知道了花是怎么吸水的，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)“思考”的奧妙，享受思考的樂趣。

　　3.走出家門

　　樂樂撿來樹葉拿給媽媽看，媽媽做出驚訝的表情：“呦，真多呀！瞧，有銀杏樹葉、楊樹葉、梧桐樹葉、柿子樹葉……樂樂能告訴媽媽它們有什么不一樣嗎？”

　　在戶外玩，是引發(fā)寶寶思考活動(dòng)的大好時(shí)機(jī)，比如給寶寶提個(gè)醒兒：我們來看看蝸牛爬樹、蜘蛛織網(wǎng)和螞蟻搬家，好嗎？然后，做出向孩子求教的姿態(tài)：“媽媽不明白，蝸牛怎么總把身體縮在殼里呢？螞蟻為什么不自己把面包搬回洞里呀？你要是知道，告訴媽媽，可以嗎？”在這種氛圍中，孩子非常喜歡開動(dòng)腦筋。如果寶寶說不到位，媽媽再講給孩子聽，或者一起到書中找答案。

　　博物館、科技館也是孩子的好去處，不過，這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊：“如果恐龍復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣？假如沒有竹子，還會(huì)有大熊貓嗎？”便于孩子根據(jù)眼前的事物，聯(lián)想到更多的內(nèi)容，養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣。

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