很多父母都怕自己的孩子輸在起跑線上，所以恨不得所有的興趣班都要報上，可是看到孩子還沒有上學就背起了書本而且還有越來越沉的趨勢你會怎么想呢？

　　像小學生那樣背著大大的書包去上課，入學前要學會千以內的加減法、認識一千個漢字、背誦幾百個英語單詞；在業(yè)余時間，還要掌握音樂、舞蹈、書法、繪畫等技能。上述種種情景，在哈爾濱市的一些幼兒園中隨處可見。本應該天真爛漫的幼兒過早地背上了課業(yè)的負擔，家長既有怨氣又無可奈何，孩子們則不堪重負，這種被教育界人士稱之為幼兒園“小學化”的現(xiàn)象為何近年來呈蔓延之勢？記者日前對此進行了采訪和調查。

　　拼音算術英語娃娃課業(yè)負擔重

　　“菠蘿菠蘿bbb，潑水潑水ppp......”近日，哈爾濱市的蒲女士發(fā)現(xiàn)幼兒園老師開始教四歲的兒子學起了拼音。蒲女士的兒子在一所私立幼兒園上中班，不僅學拼音，還有作業(yè)，每天寫一篇數(shù)字。

　　哈市南崗區(qū)的張女士的孩子在一家省直機關幼兒園上大班后，小學課程增加上來。每天接孩子回家的時候，都看到幼兒園的孩子們坐在小課桌上聽老師講算術題、生字和英語單詞；孩子從幼兒園回到家后，還要帶著一堆作業(yè)。一個數(shù)字，一道大人看起來簡單的加減法，小孩子要寫幾十遍才算完成幼兒園的任務。因為孩子小，寫數(shù)字和文字的速度也慢，孩子下午5點多回到家里，吃完晚飯就開始寫作業(yè)，常常是寫到晚上8點多才能完成“作業(yè)”。

　　在哈爾濱市南崗區(qū)一所私立幼兒園里，記者看到該園大班的教室里擺放著和小學校一樣的課桌，據(jù)老師介紹，大班課程設置有劍橋少兒英語、語文和數(shù)學，其中語文和數(shù)學學的是小學一年級課本(上冊)。由于這個班的數(shù)學老師是由退休的小學老師擔當，因此受到了很多家長的歡迎，有很多家長就是沖著這個老師來的。

　　機關干部宋云鵬的孩子在哈市一家名為“××神童”的私立幼兒園學習。他說目前幼兒園已經(jīng)教會孩子會做五位數(shù)字的加減法，可是沒想到孩子學會了復雜的，卻忘記了簡單的，有時孩子連“6+7等于幾”這樣的問題都回答不出了。

　　家長攀比幼兒園功利“小學化”趨勢明顯

　　是什么原因導致幼兒園孩子提前變成“小學生”的？省教委從事幼兒教育管理和研究的張老師說，這種現(xiàn)象已經(jīng)有多年時間，其原因也不是單方面的。從大的方面講，以升學為目的的教育絕不僅僅是從高中開始，而是從初中階段就展開了競爭，在這種競爭壓力的驅使下，有的家長和老師從小學甚至幼兒園階段就開始發(fā)掘孩子的“潛力”。

　　另一個原因就是家長之間的互相攀比。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，許多家長都存在這種想法，就是怕孩子“輸在起跑線上”。看到別人家的孩子認識多少漢字，會算多少數(shù)學題，馬上想到自己的孩子也不能落后，否則就是沒有盡到責任。張老師說，自己的一位朋友是某學校的老師，明明知道幼兒園搞“小學化”教育有悖兒童教育的宗旨和孩子本身的特點，但也硬著頭皮讓即將入學的孩子上學前班，因為看到別的孩子都這么做，她也擔心孩子吃虧。記者在采訪中了解到，一位小朋友瀟瀟的媽媽曾把他送到公立幼兒園，后又轉入私立幼兒園，她說雖然公立的幼兒園基本是按著幼兒園教育指導綱要來的，但作為家長比較著急，怕別的孩子都學自己不學跟不上。

　　再一個原因就是許多幼兒園功利思想的引導。一位私立幼兒園的負責人告訴記者，她也知道國家不提倡對學齡前兒童進行小學課程教育，但現(xiàn)在家長對這方面的要求和呼聲很高，而且同類的幼兒園也都在這么做，為了爭取生源，保證幼兒園的效益，她們也不得不順應家長的意愿，開設一些小學課程，以吸引更多的家長和幼兒。

　　專家觀點：家長老師莫“拔苗”

　　教育界人士指出，“小學化”傾向是近年幼兒園教育中出現(xiàn)的一種不正常現(xiàn)象，是與國家幼兒教育原則相悖的。但幼兒園“小學化”的危害以及對學齡前的兒童開展什么內容的教育，不僅家長，包括許多從事幼兒教育的人士也感到十分迷茫。

　　省教育科學研究院學前教育研究室谷立芳老師認為，對幼兒園“小學化”的問題不能一概而論，不應該全面否定。公辦的幼兒園掌握的尺度好一些，違背幼兒園教育指導綱要的不多；私立的這種情況要嚴重一些。從孩子的角度說，幼兒園應該創(chuàng)造一種健康的生活環(huán)境，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，對掌握知識的要求不是很高。而小學重視的是技能的訓練，對孩子個性發(fā)展考慮的不是很周到，而孩子的每個活動中沒有知識和技能的支撐是不存在的，所以把握好這個度很重要。幼兒園教育指導綱要提出，即幼兒園應該是從小學的預備階段轉變?yōu)槿松�的初始階段，既要考慮幼兒的現(xiàn)實需要又要利于孩子的長遠發(fā)展。在孩子的教育上，學習的內容不重要，而是要在組織活動中看是否提高孩子的學習能力。

　　谷老師還認為，如果孩子是在愉悅的心情中掌握了知識是正常的，如果不是這種情況危害性很大，如孩子對學習不感興趣，出現(xiàn)家長意想不到的效果，甚至有極端的做法出現(xiàn)。養(yǎng)成性教育很關鍵，幼兒園培養(yǎng)習慣遠比掌握知識重要，家長和幼兒教育工作者不應該急功近利。

　　園長聲音：幼兒園應培養(yǎng)孩子綜合能力

　　按照教育部門的推薦，哈市尚志幼兒園在克服幼兒園“小學化”以及幼兒教育和“幼小銜接”方面摸索出比較成功的經(jīng)驗。日前，尚志幼兒園的宋園長向記者介紹了她們在開展幼兒教育方面的一些思路。她說，幼兒教育成功的關鍵因素，一是辦園人的宗旨，二是辦園人的專業(yè)化程度。如果就是想為孩子上小學打基礎，那么幼兒園的課程設置就不可避免地要圍繞小學的內容，如果想為孩子的一生打基礎，那么就不僅僅是小學課程，就要綜合考慮孩子的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的教育。在后者的教育方式中，小學課程并不是完全不要，但它僅僅是一小部分，孩子的綜合能力提高了，一生受益，而不是在小學的某一個階段“拔尖”。

　　宋園長還提出，辦園人的專業(yè)化直接關系到幼兒園的發(fā)展方向。許多幼兒園就是為了盈利，當然不會考慮太長遠，一切圍繞著增加生源，帶來效益，辦園過程中被家長的意愿牽著走。宋園長說，家長雖然對孩子的教育很急切，但家長畢竟不是專業(yè)人士；家長的意愿代表著教育的一種需求，但并不代表教育的一種方向。教育應當由專業(yè)人士引領。

　　據(jù)了解，目前國內幼兒教育工作上海做的比較成功，其原因就是政府對幼教投入較大，幼兒園和從業(yè)人員可以有充分的時間和精力對幼兒教育事業(yè)進行研究。教育界人士指出，這點可以作為經(jīng)驗加以借鑒。

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