“勇敢自信膽子大、健康快樂本領大”，這14個字已經深入了扶醉寶寶的腦海。他每天都會告訴自己：“我很棒，我真棒”，顯出自信滿滿的神態來。

　　熟背口訣增強自信

　　今年5歲半的扶醉，在剛進幼兒園時有些害怕，為了克服膽怯心理，我們就編了一個口訣，讓他天天背誦，走到哪背到哪，在家里，在戶外，甚至在老師面前也不斷提醒他大聲講出來、叫出來；到了中班后，又加入“健康快樂本領大”。

　　經過兩年左右的強化訓練，這14個字已深入腦海，沁入心田，逐漸演變成積極的心理暗示，像條件反射一樣，成為其內心原動力的一個重要組成部分。

　　當然，熟背口訣是提高他自信的一步，我們還采用豐富他的知識面等其他方式。在他游玩時，我們會及時告訴他一些成語俚語，比如：失敗是成功之母；千里之行，始于足下；拳不離手，曲不離口等，把做人的道理和日常生活聯在一起。經過一段時間反復，他不但記住了，還能時不時將它們活學活用。有了自信心，視野才豐富。

　　在朋友的生日聚會、家庭聚會上，他會為大家獻上幼兒園里學的“中華武術功”、“新年快樂”等舞蹈助興，邊唱邊跳，如同在舞臺上表演那么認真。每次表演都會得到在座大人的好評，他自己也顯得很得意。在幼兒園，扶醉也變得越來越活躍，敢于表達自己的獨到見解，善于從不同側面分析問題，被大家選為班級講解員，接待來訪中外賓客。

　　敢于放手培養獨立

　　在孩子三歲時，我們將他送到寄宿學校。許多人都認為，寄宿的孩子在個性上趨于內向，與父母之間的溝通會有一定障礙。孩子性格除了先天因素影響外，后天也很重要。這就取決于父母在日常生活中對他的引導，給扶醉進寄宿學校也是我們慎重考慮后的決定。

　　一旦對周圍環境和老師有了一定了解、熟悉后，他覺得住宿是件好事。每天能和這么多小伙伴朝夕相處，他覺得很開心。每到周一，他會整理好小書包，愉快地去幼兒園；每次回家，他除了自覺完成老師布置的功課外，還會掛念同班伙伴，給他們打電話；每次寒、暑假結束時，他更是急不可待地要我們早點送他去幼兒園。經過兩年多的寄宿生活，扶醉的獨立性明顯增強，不僅在生活上，還在學習上。

　　努力營造“對話”氛圍

　　許多家長認為，和孩子溝通比較困難。因為，孩子對他們的提問置之不理。記得孩子剛去幼兒園住宿時，周五回到家，對他而言，一周在他周圍會發生許多有趣、有意義的事。

　　但當我們用“這周幼兒園做些什么？”、“這周幼兒園有什么事嗎？”去問他，他會用“沒做什么”、“沒什么事”來回答。

　　后來，我們開始調整溝通方法。我們利用和扶醉一起游玩時來繼續對話，并有意識用“能告訴我，這周在你身邊發生哪些有趣的事嗎？”、“這周你覺得有什么有意義的事嗎？”等帶積極意味的問題展開對話，而他也會附和：“哪方面的事是有意義的？”、“什么事情才是有趣的？”

　　當我們向他解釋，他還很愉快地告訴我們：“這周我們去佘山玩了，看了天文臺，并用望遠鏡看到很遠的地方，我覺得很有意義”、“這周我們用顯微鏡觀察樹葉的形狀，以及各種顏色的色彩，我覺得是件很有趣的事”就這樣，我們很輕松地打開了和他溝通的大門。久而久之，他也會主動和我們溝通。

　　共同塑造自由心靈

　　成長中的中國孩子，要在人之初，營造一種最適合他的發展環境，尤其在吃飽穿暖后注重其精神層面的需求，家長可以超前實施教育和影響。教育的實質之一就是尊重教育的對象。比如，在與孩子的交流上，我們不少時候是蹲下來與他一般高的講話，眼睛平視，減少居高臨下的壓迫感；在交流的內容上，一開始就給他選擇的權利和機會，凡涉及到他的事都與他討論協商，家長一般不擅作主張，而一旦他選定了，就要求并督促他堅決執行，這一點特別明顯表現在玩電腦游戲的時間控制上。

　　我們不斷強化他的分享意識、合作意識，不斷給他精神鼓勵，不斷讓他擁有最后的決定權，比如包餛吞，他包的形狀有些異樣，我們也不去修改，直接放入鍋里煮了吃了，讓他感到一種信任，也逐漸培養他的責任心。通過生活中的點點滴滴的小事，利用每一個機會進行互動的交流，我們努力去調試出合適的父子、母子、長幼關系，在孩子較早的時候就形成道德觀和價值觀的模糊底線，也由此共同塑造開放的心靈之花。

　　孩子因為我們而漸漸豐滿，我們因孩子而慢慢開悟，我們之間是真誠而值得信賴的朋友。誰都不比誰高明！

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