氣質(zhì)，是人的心理特征之一，主要表現(xiàn)在人的行為、思維、情緒、意志、性格、脾氣等方面的差異上。氣質(zhì)受先天遺傳因素的影響很大，在嬰幼兒時期就表現(xiàn)得很突出。

　　通過歸納，兒童的氣質(zhì)類型基本可分為三類：一是麻煩型：又稱困難型，主要表現(xiàn)為，生理節(jié)律不規(guī)則，適應(yīng)性差，過于敏感，易于激動不安，自制能力差，情緒低落，脾氣古怪，固執(zhí)，與他人難以相處。二是遲鈍型：表現(xiàn)有不活潑，行動遲緩；對事物缺乏興趣，無探索精神和競爭性；學(xué)習(xí)能力差；表情淡模，郁郁寡歡；適應(yīng)性差。三是易養(yǎng)育型：表現(xiàn)為活潑可愛，熱情大方，易與他人相處；生理節(jié)律有規(guī)則；適應(yīng)性強；反應(yīng)敏捷，平時情緒良好。

　　氣質(zhì)對兒童的身心健康發(fā)展有著重大的影響。氣質(zhì)作為一種個性心理特征，具有穩(wěn)定性強，不易發(fā)生改變的特點。但是，也不是完全固定、一成不變的，仍然具有一定的可塑性，尤其是在兒童期，可以因勢利導(dǎo)，通過各種教養(yǎng)手段，發(fā)展良好的氣質(zhì)類型，改變不良的氣質(zhì)類型，使兒童的身心發(fā)展能健康進行。

　　氣質(zhì)類型為一種個性心理特征，在每個兒童身上的表現(xiàn)是不一樣的，所以，教養(yǎng)也應(yīng)因人制宜，方可取得效果，否則會事倍功半。

　　易養(yǎng)育型的兒童，絕不能認為孩子具有良好的個性品質(zhì)就可以放任自流，忽視教育，而應(yīng)發(fā)揚其積極因素，避免不利因素的影響，否則孩子也容易染上不良的個性品質(zhì)。

　　如果孩子屬于遲鈍型氣質(zhì)，教養(yǎng)的措施主要是加強教育，給予良性的環(huán)境刺激，激發(fā)起孩子對外界事物的興趣和熱情。要一點一滴、堅持不懈地對孩子進行他所缺乏的良好個性品質(zhì)的灌輸和教育。對孩子切忌漠不關(guān)心、不聞不問、順其自然，而應(yīng)關(guān)心體貼。

　　對麻煩型兒童的教養(yǎng)的確是比較困難的，常會給父母帶來許多煩惱和不安。對這種孩子的教養(yǎng)，要針對具體情況，視其表現(xiàn)不同而采取區(qū)別對待進行教育。例如情緒低落或脾氣古怪的孩子，父母要在生活中給予更多的體貼、關(guān)懷和照顧，要多讓他與活潑可愛、熱情大方的孩子接觸，激發(fā)他的歡樂情緒，使他感到生活的美好。這種孩子自尊心特別強，因此應(yīng)避免在公共場所指責(zé)他。

　　總之，對不同氣質(zhì)的孩子的教養(yǎng)是一很復(fù)雜的問題，除了父母之外，其他與兒童有關(guān)的教師、醫(yī)生等社會工作者也應(yīng)對此引起重視。同時還不應(yīng)忽視如何發(fā)揮兒童特別是已經(jīng)比較懂事的孩子的自身積極性，通過教育使他認識自己的氣質(zhì)特點，學(xué)會有意識地控制自己氣質(zhì)中消極的方面，培養(yǎng)、發(fā)展積極的方面。

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