某幼兒園曾做過5次測試：請數名幼兒從指定的幼兒手中取玩具。結果，有90%以上的幼兒是動手搶或求助老師去取，只有極少數幼兒采取語言商量或用其它玩具交換的辦法獲得成功。許多幼兒一方面只會把布娃娃等玩具假想成自己的伙伴，卻不能與真實的同齡伙伴友好相處和交往。

　　究其原因，主要是由于當前獨生子女家長在“四怕”心理驅使下，限制孩子們交往，致使較多的獨生子女陷入交往饑渴與交往低能的困境。所謂“四怕”即怕孩子出門被欺負；怕孩子出外學壞；怕孩子外出游玩耽誤時間；怕其他孩子上門玩弄臟了居室。

　　心理學家認為，同伴對指導或訓練兒童掌握社會交往技能、幫助孩子走出孤獨的困境具有特殊的作用。因為，這種技能，兒童是無法在成人那里學到的。作為家長，怎樣培養孩子的交往能力，讓孩子永遠走出孤獨的困境呢？

　　創造良好的交往環境。作為父母，應在家庭中創造一個平等和諧的交往氛圍，要培養孩敢說話、愛說話的習慣和能力。家長不要擺出“父（母）道尊嚴”的面孔訓斥孩子。家庭中的大事，孩子可以理解的應該讓孩子知道。適當地讓孩子去“參政議政”，有利于孩子樹立處理事物的信心。家庭中涉及到孩子的問題，更應聽聽孩子的意見，不要一味地由家長說了算。

　　提供更多的交往機會。家長可適當地帶孩子進入自已的社交圈。外出作客時，要求孩子觀察成人間的交往；家中來客時，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話……切忌一味將孩子趕走，要讓孩子在交往中學習交往。這樣將有利于消除孩子與人交往中的羞怯、恐懼心理。

　　教習基本的交往方法。兒童學習交往應當學會相應的交往技能，如分享、輪流、協商、合作等，這些都是交往中不可缺少的技能。家長應在潛移默化中傳授給孩子。

　　讓孩子走出家門去結識“兄弟姐妹”，在與同伴的交往中，多一份成熟，少一份稚嫩；多一份豁達，少一份孤獨。

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