作為一位現代的父母，必須堅持這樣一種信念：人類教育的最根本目的是－最大限度地開發人類的潛能，如果每個孩子的潛能都得到開發，那將是人類的最大幸事。每一個為人父母者都應該把最大限度的開發孩子的潛能，這一重要教育任務安排在孩子出生的前幾年重點實施。

　　因為，開發人類的潛能最重要的一個階段就是在0-3歲的嬰兒時期，而且開發嬰兒智能的時間越早越好。如果你從孩子出生三個月才開始對孩子進行智力開發，那么，你的計劃已經晚了三個月，你的孩子的潛能開發將受到顯著的影響。

　　然而，開發孩子的潛能，對嬰兒進行智能開發并不是一件容易的事，這將是人類最重要的自我發展和自我創造的任務之一。

　　開發嬰兒的智能必須由科學的理論依據，必須采取科學、系統的教學方法，否則，不但不能收到理想的教育效果，反而會阻礙嬰兒的智能發展，造成事倍功半的結果。我國這方面的教訓尤為深刻。

　　我們認為下面的五個目標是嬰幼兒智能開發的總目標，我們的教育應該使孩子盡早具備以下這些能力：

　　第一目標：培養孩子盡早具備獨立發現問題的能力。只有能夠獨立發現問題的人，才有可能成為解決問題的人。

　　第二目標：培養孩子盡早具備獨立解決問題的能力。只有能夠獨立解決問題的人，才有可能成為一個成功的人。

　　第三目標：培養孩子盡早具備獨立創造的能力。只有能夠進行獨立創造的人，才有可能成為真正為人類社會的進步做出貢獻的人。

　　第四目標：培養孩子盡早具備獨立評價自己的能力。只有能夠進行自我評價的人，才有可能真正成為把握自然與社會發展規律的人。

　　第五目標：培養孩子盡早具備獨立發展自我能力的人。只有具備了自我發展的能力，才可能使自己永遠跟上時代的步伐，并創造新時代。

　　我們經常遇到天才兒童、智力超常兒童以及各個學科方面的“神童”。這些天才、“神童”是哪里來的呢？

　　就我國目前的情況而言，99%的智力超常兒童是父母勞動的結晶，無論是5歲進入大學預科班的孩子，還是每年進入個大學少年班的智力超常的少年，無不主要是父母精心培養的結果。因此，父母對于兒童智力的發展有著密切的關系和不可推卸的責任。嬰兒期正是人類智能發展的關鍵期，如果得到科學而系統的訓練，嬰兒的職能將會得到最佳的發展。一般來說，在幼兒園的集體教育中，很難進行個別教育，若要培養兒童成為智力超常者，個別教育則是必須的。不言而喻，這個任務將主要落在家長的肩上。

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