每到寒暑假，許多城市里的家長為了孩子的安全，用不準(zhǔn)外出的“理由”將孩子鎖在家中“圈養(yǎng)”起來，孩子亦變成了“留守”兒童，使他們滿懷憧憬的假期生活變得單調(diào)而寂寞，這在一定程度上影響著孩子的身心健康。

　　“圈養(yǎng)”使孩子失去了同伴和樂趣。孩子的天性就是玩，喜群不喜單，相似的年齡，相似的思維，相似的興趣和愛好，能讓他們玩到一塊去，也容易玩出樂趣來�？墒�“圈養(yǎng)”在家，生生地把伙伴拆開，即使家庭條件再好，縱有再高級的玩具，一個(gè)人孤零零的也玩不起勁兒來。日子既是這么枯燥無味，孩子們對假期由期盼走向厭煩也就可想而知了。

　　“圈養(yǎng)”容易使孩子失去個(gè)性。成天把孩子鎖在家里，除了課本還是課本，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，孩子長時(shí)間待在家庭這個(gè)窄小的籠子里，沒有自由發(fā)展的空間，慢慢地就會變得老實(shí)聽話了。這如同被圈養(yǎng)的動物，經(jīng)過了起初的掙扎、反抗到無可奈何以致最后馴順，直至圈養(yǎng)成為它生活的一部分，成為習(xí)慣，再想讓它出去闖也不愿意了。這種環(huán)境中成長起來的孩子最容易養(yǎng)成逆來順受、循規(guī)蹈矩的性格，寶貴的創(chuàng)造力和思想的火花也會跟隨著消失殆盡。

　　“圈養(yǎng)”容易使孩子喪失獨(dú)立意識和人格。為人父母的最大愿望就是孩子能夠獨(dú)立，這種獨(dú)立不僅包括經(jīng)濟(jì)上的、精神上的獨(dú)立，也包括人格上的獨(dú)立。比爾·蓋茨的父親曾說過一段話：一定程度上說，是他(比爾·蓋茨)自己培養(yǎng)了自己。自己如何培養(yǎng)自己？打個(gè)簡單的比方就是自己摔倒了，自己爬起來，不依賴別人來扶。而生活在“圈養(yǎng)”環(huán)境中的孩子，大都依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差。而用發(fā)展和長遠(yuǎn)的眼光看，孩子獨(dú)立意識和獨(dú)立人格的培養(yǎng)，比掌握多少知識對孩子一生的影響更加深遠(yuǎn)。

　　父母應(yīng)該對這一問題給予高度重視，在確保安全的前提下，讓孩子走出去，多與同伴們在一起娛樂，多到大自然中呼吸新鮮空氣，可以給孩子找游泳教練讓孩子學(xué)游泳，給孩子報(bào)名參加一些主題性的旅游和夏令營活動。而且孩子的父母要安排好工作的節(jié)奏，抽出一定的時(shí)間陪孩子做一些野外活動。此外，社會也應(yīng)該對這一問題給予充分關(guān)注，可以發(fā)揮社區(qū)的作用，依托社區(qū)建立起孩子的活動空間和場所，或者組織一些有益的戶外和野外活動，這樣既能有效監(jiān)護(hù)孩子，又能使孩子在廣闊的天地中自由快樂地成長。
 

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