“陪讀”的概念由來已久，在古代，許多皇家貴族子女讀書都有陪侍者。“陪太子讀書”，家長常常用這句老話自嘲培養(yǎng)、教育子女的艱辛。

　　如今，“陪讀”的主體發(fā)生了變化，“家長”承擔起了陪讀的責任，但是“陪讀”的目的始終沒有變——為了讓子女更好地學習。家長陪讀是否真的能讓子女達到預期的學習效果呢？面對林林總總的興趣班、補習班，家長應該采取怎樣的態(tài)度對待陪讀呢？

　　業(yè)內人士指出，3~6歲的孩子參加興趣班，家長可以陪讀；孩子7歲以后，家長則應該培養(yǎng)其獨立性，盡量讓其獨立學習。

　　家長：通過“陪讀”督促孩子學習

　　“不知道你們老師教得怎樣，也不知道兒子學得好不好，我想跟兒子一起進來聽聽課。”近日，記者在一家語言培訓機構遇到一位想陪讀的家長。這位家長告訴記者，他兒子平時上課不太專心，所以他想通過陪讀的形式，督促兒子學習，以保證學習的效果。

　　記者走訪佛山其他一些培訓機構發(fā)現(xiàn)，不少家長在送子女前來入學時，都提出了陪讀的要求。“我們一般不主張年齡大的孩子由家長來陪讀，但是有個別家長陪讀愿望非常強烈，不得已，我們只能讓家長進到課室里來。”劉詩昆鋼琴藝術學校培訓部總監(jiān)饒薇說。

　　教師：支持“陪讀”3~6歲的學生

　　面對家長的強烈要求陪讀，有的培訓機構嚴詞拒絕。“我們的普通課室上課時，家長是絕對不能進去的。”禪城學習前線教育培訓機構（廣州卓越）負責人吳嶸說。但在特設課程上，如奇趣作文、奧數(shù)課，該機構則通過公開課的方式，讓家長了解老師的教學方式和授課水平，以此滿足家長的陪讀需求。

　　而一些特長興趣輔導機構在拒絕家長陪讀時，態(tài)度就不如補習班這般強硬。饒薇告訴記者：“一般情況下我們支持3~6歲的學生由家長陪讀，對于7歲以上的學生，我們則不主張家長陪讀。”

　　新招：通過攝像頭滿足家長“陪讀”

　　記者注意到，禪城學習前線培訓機構的每個普通課室里都安置了攝像頭。據了解，本來安裝攝像頭的目的是把老師講課過程錄下來，以便校方監(jiān)控教師的授課質量，可如今，攝像頭在應對家長陪讀要求時卻起到了意想不到的作用。

　　吳嶸說：“我們在休息室的電腦上播發(fā)老師上課的錄像，這樣家長就能看到上課的情形，不少家長在觀看了錄像后，不再提出陪讀的要求。”

　　“陪讀”利弊說

　　利

　　孩子7歲以下陪讀價值大

　　饒薇認為，孩子的年齡決定其是否需要陪讀。從心理層面上來講，7歲之前的小孩對家長的依賴性很強，有爸爸媽媽在身邊，他們會感覺到更踏實、更安全，學習效果也會更好。

　　從認知能力上來講，幼小的孩子在課堂上對新知識的認知與理解是比較淺層次的，因此家長課上記清知識要點和老師的要求，課下引導孩子“學而時習之”，進行有效的練習，可以幫助孩子鞏固知識。

　　弊

　　易導致學生依賴性過強

　　吳嶸說，家長陪讀的目的很簡單，就是想了解老師教得怎樣、孩子學得怎樣。“他們往往只陪讀10~20分鐘，然后就離開課室，這對我們的教學影響很大，不僅造成了課室的擁擠，而且也會干擾學生學習的關注度。”

　　其次，陪讀也容易讓孩子產生更多的依賴性，從小就養(yǎng)成離不開父母的慣性，很難形成獨立完成任務的意識，更多把學習的事情推給父母，惰性越來越強。
 

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