盡管這是一個以驚人速度在擴張的行業，但是一些早教企業在急速擴張后漏洞百出，并非每個玩家都能修成正果。

　　早教在國內發展至今已有十多年的歷史，業內專家對它的評價是：仍然一片混亂，行業規范、監管和規劃發展尚未建立起來。早教企業仍在摸索運營中接受市場的優勝劣汰。

　　不受教育部門監管

　　盡管早教行業正處于蒸蒸日上之時，但細心人會發現那些正從事早教的公司的名字無一有“早教”的名號，比如東方愛嬰、新愛嬰、天才寶貝、金寶貝、紅黃藍等大眾熟知的早教品牌，均未冠有早教的頭銜，而是以教育咨詢、咨詢公司、教育培訓中心的名稱出現。

　　記者了解到，目前早教尚未納入國民教育體系。教育部門對學前教育這塊只負責幼兒園的準入和管理。國家教育部門不負責早教機構的審批和登記，也沒有監管責任。

　　華南師范大學教育科學院教授袁愛玲表示，目前早教企業以商業機構的名義在工商局注冊登記，因此市場上究竟有多少早教機構也難以統計。

　　名不正則言不順，沒有“正式身份”帶來的直接問題是：一邊行業長期發展規劃缺位，另一邊監管空白。幼兒園和學前班（3～6歲）的管理是有詳細法規的，辦園條件、衛生保健、教育教學、師資力量都有著明確的規定。但早教卻沒有這些規定，由于準入門檻過低，一個敗類就會拖累整個行業。

　　“開辦早教的經營者有些是教育專業人士，有些則是為了賺錢的商人，因此這個行業目前良莠不齊，早教的質量沒有人監督，只能靠早教機構的自覺自律。家長即使發現孩子上過早教后效果不好，也無法向工商部門舉報，不能向教育機構投訴。”袁愛玲說。

　　早教質量難以監控

　　由于早教不姓“教”，因此其生死存廢只能由市場決定。“在競爭激烈的地方，只有做得好的，有口碑的早教機構才能長期發展。但有些地方早教機構較少，而市場需求大，即使其質量一般也有生源。這一切都得靠市場的調節來起作用，”袁愛玲說，“早教機構中已經有風險投資進來了。總體上，這個行業還處在幼兒期，在發展的過程中，市場會自發地優勝劣汰。”

　　此外，由于早教不受物價局教育收費的監管，因此早教機構的定價完全是參照行業標準自行定價。早教機構根據自己的盈利空間，把所有的成本計入課程價格，然后推向市場。家長購買課程后所收取的發票也是商業營運發票。

　　但高消費未必帶來高質量。沒有監管的行業，只能靠各家經營者對教育事業的投入和愛心。“現在，業內還沒有建立針對早教質量的評價體系，家長看早教也是朦朦朧朧，到底好不好心里也沒準。”袁愛玲說。

　　人才資源成瓶頸

　　教育行業的共性是：人是主要的資源。周漢民說，公司常年在網上打招聘廣告，常常是一個月的廣告也換不來一個應聘者，大專院校都沒有針對0～3歲早教的專業。早教機構的老師主要是幼師畢業的學生或者有幼兒園經驗的工作者，經公司培訓后上崗。這部分人才的短缺也令早教機構擴張速度受阻，同時難以保證早教機構的教育質量。

　　據記者了解，目前教育部門也沒有對早教人才進行資格認證。現在市場唯一有資格認證的是育嬰師，但證書也是由勞保部門頒發，教育部門沒有參與。早教人才大多數來自于早教機構自身的內部培訓。

　　對于這行來說，早教人才專業水平參差不齊是不爭的事實。規模很小的一些早教機構，出于節省成本的考慮，有的老師不具備任何教師資質。據業內透露，在國內培訓蒙氏課程只需半個月就可獲發證書，而在美國學完蒙氏課程，需要2～3年的時間。
 

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