距離放寒假不到一個月時間，不少家長又開始給孩子做假期讀書計劃。但是，面對著老師推薦、媒體介紹的琳瑯滿目的書名，家長們犯迷糊了：給孩子買什么樣的書讀才能達到讀書的目的？

　　◎現象◎

　　孩子假期讀書計劃，家長提前月余制定

　　近一段時間來，下午放學接孩子的家長，許多人都在互相打聽假期給孩子看什么書。

　　“往年放假的時候，語文老師會給出一些書目，不知道今年還給不給？”

　　“我覺得應該給。學校一直提倡學生假期多讀書。”

　　與家長的交談中，記者了解到不少家長已經給孩子制訂了讀書計劃，少則三五本，多則十多本。

　　他們說，其中的書多為文學名著，比如《紅樓夢》、《三國演義》等，另外則以作文書為主，其中一個家長說已經給孩子買了10種作文書。

　　“孩子作文差，我想讓他多看看范文。”這位家長笑著解釋，“腦子里有了許多成型的范文，寫作文應該就不難了吧？”

　　◎困惑◎

　　給孩子買的書

　　為啥看完的沒幾本

　　在與家長較長時間的交談中，記者聽到了不少家長的抱怨：“孩子挺愛讀書的，可是我給買的書，為什么他就不愛看呢？”一位小學四年級學生的家長說，“這些書我小時候想看都看不到，裝訂精美，內容也吸引人。”

　　另外一位家長接過話茬兒說，今年暑假她也給孩子買了10本書，包括科學家講故事、諾貝爾獎獲得者的成長故事、大百科等，孩子接受的時候女顯得特別高興，可是偶爾一次我幫她收拾房間的時候才發現，這些書她根本就沒看。

　　大多數家長表示，關于買什么書都與孩子發生過爭執，如果給孩子選擇自己羅列的書目，差不多全給孩子劃掉了；而讓孩子自己選買的書，家長則對內容極為不滿，并明確以不給付錢而拒絕。

　　家長林梓依說，這樣做讓她感到擔憂，怕挫傷孩子讀書的積極性，但任孩子自己選擇，又怕書中的內容過于暴力，“最關鍵的是，讀那些書我覺得對她的學習一點好處都沒有。”

　　記者采訪中發現，不少家長對給孩子買什么書很迷茫。

　　“現在的書太多了，根本沒工夫看，所以也不知道給孩子買什么書好。”

　　“我是聽說別的家長給孩子買什么書了，我也趕緊買，唯恐孩子就此落后了。”

　　盡管假期前語文老師都會給學生提供一些參考書目，但家長們總覺得這樣讀書太整齊劃一了，“孩子讀書還是應該注重個性需求，可是我和孩子都不知道買什么書好？”

　　◎觀點◎

　　買書先聽孩子的

　　選書主要任由孩子的興趣還是應該父母為孩子挑？《父母必讀》雜志副主編徐凡指出，當孩子年齡較小的時候，書都是父母選的，因為那時孩子還沒有選擇能力，這時父母最初給孩子的影響，會在一定程度上決定孩子今后選擇童書的品位。

　　“到一定的時候，孩子會從你常給他讀的故事中主動選一些他喜歡的書讓你反復讀。這時候尊重他的興趣，往往是取得最佳讀書效果的開端。”徐凡說，“再往后，也許你們要一起去書店、圖書館選書，聽誰的？當然是聽孩子的，但也要聽你的。”

　　家長首先告訴孩子一個原則：先選家里沒有的；其次是要教會孩子一些評判書的眼光，孩子容易受個別圖片的吸引。比如：有的孩子有一陣子特別喜歡兔子，看見有一本書的封面上有一只漂亮的兔子，就抱在手里不肯放，家長要告訴孩子書中內容不是他要的大白兔。孩子一般也不會注意到書中文字是否優美，父母可以為孩子讀上一小段，讓孩子來感受其中的文字風格。印裝質量是父母要負責把關的，如果連續幾本都有印裝質量問題，則說明此書的出版商可能有問題，不值得一買，這一點一定要向孩子解釋清楚等。

　　至于書上標的年齡段，徐凡覺得僅僅是個參考。“因為同一本書在不同年齡有不同讀法。有些標著大年齡段的童書，甚至是成人的書，只要文字優美流暢，內容好，也可以選來讀給孩子聽，或和孩子一起欣賞書上的圖片，孩子也會很喜歡。”

　　對于老師開出的書目，專家們建議家長最好能協助孩子全部閱讀，“老師能推薦這些書，一方面可能根據多年的教學經驗，另一方面也說明這些書符合學校教育對孩子在一定階段的知識要求。”

　　◎提醒◎

　　字多的書不一定好

　　現在的家長給孩子買書，首先是要看孩子讀了這書能不能學到知識。對此，徐凡認為這是一種功利性的讀書目的。“看書學知識本身不是問題，但這樣會傷害孩子讀書的樂趣。給孩子買書，教孩子讀書，首先是要讓孩子喜歡書，然后對書中講述的東西進行認同與親近，達到情感的交流。”

　　但是，在許多家長那里，讀書學“知識”卻不是這樣。家長們更多的是看書中的“知識”對孩子考試是否有用、對孩子升學是否有用，因此他們為孩子選購圖書的標準是要求“書的內容多”。

　　徐凡指出，有些圖畫書已經很深，需要家長和孩子慢慢地“玩味”，但是許多家長對此卻看不到，總覺得這樣的書用處太少，“一本書就幾十個字或者幾百字，竟然還要賣幾十元錢？太不值了！”

　　什么是好書？能帶給孩子知識的書就是好書。徐凡說：“這里的知識一定要正確和科學，也不單是考試知識，而要強調孩子通過讀書獲得的情感體驗。”文字多的書不見得是好書，許多繪本書也非常好。“孩子有時讀圖，讀圖也是閱讀，并先于文字，孩子能從讀圖中閱讀到很多東西。孩子拿到繪本書的時候，并不會把圖和文字進行區分，也不會想圖先看還是字先讀，他們可能更注重細節，比如鳥為什么會向那個方向飛？而這些可能文字根本就沒寫。孩子在讀圖的過程中細細品味出許多東西，而這些延伸出來的東西可能連書的作者都沒有想到。”

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