94%的家長經常給孩子買書，78%的家長經常陪孩子一起閱讀，91%的家長說無論多忙都會抽時間陪孩子一起閱讀。這組讓人欣慰的數據，出自江干區蘭苑幼兒園首屆親子閱讀節的調查。

　　調查結果中還有一個值得注意的問題：很多家長在讀物選擇上犯迷糊，不知道該給孩子買什么讀物，也不清楚科學的親子閱讀方法，還有部分家長錯把閱讀當成了識字。

　　閱讀對一個人成長的重要性不必細說，而很少有家長覺得自己是其中的重要角色。孩子在閱讀時，一定少不了父母的參與。看看家長的表現，調查結果顯示：78%的家長經常陪孩子一起閱讀，時間以15—30分鐘最多；78%的家長選讀物時以圖畫書為主，文字書為輔，但對各類書的選擇沒有太強“方向感”；60%的家長比較理解“親子閱讀”概念，而18%的家長卻認為親子閱讀是大人教孩子識字、寫字、念詩等等。

　　“家長越來越重視早期閱讀，我們很欣慰，但看得出來，他們更了解理論，實際操作中還有很多問號。”蘭苑幼兒園園長周曉紅說，對于這些困惑，園里會更有針對性舉辦親子閱讀節活動，把閱讀成為一種習慣的理念科學傳遞給家長。

　　究竟家長該怎么選讀物，怎樣做親子閱讀？

　　在浙江省特級教師王芳看來，首先不能把閱讀和教孩子認識字詞等同起來。她說，幼兒閱讀第一步要做的是讓孩子靜下心來，讀下去，養成一個習慣，小班的孩子可以買些畫面大的讀物，感官上有接觸；中、大班再選信息量比較強的圖畫書、故事、古詩、科學讀物等。

　　王芳覺得，閱讀是對家長耐心的考驗，很多家長想一口吃個胖子，堅持了幾天看孩子沒進步就沒了耐心，“閱讀不是顯性的，它的關鍵是能力和習慣的培養積累，可能家長堅持了很久都沒有效果，但某一天，孩子突然就表現出進步。”

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　　一年級學生不會整理圖書,老師幾張貼紙搞定

　　不少孩子的書架，通常是一片狼藉。要讓一年級學生自覺整理圖書，就算你費盡口舌，他也未必能掌握。最近，濮家小學萬家校區的老師發明了一個好方法。

　　萬家校區一(四)班有個書架，讓孩子自己負責整理。可是一年級學生還不太認識字，怎樣教會他們整理呢？

　　班主任老師想到了色彩和形狀，先讓學生根據形狀，把書分成方形和長方形兩類，然后再把書從大到小排列起來，用貼紙貼在書側，長方形書涂綠色，大的方形書涂紅色，小的方形書涂黃色。

　　這樣，書就用顏色分了類。如果更精細，就再把高的書本涂三格，不高不矮的涂兩格，矮的涂一格，這樣在同一個書架里的書，就能分清楚高矮了。

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