實現對孩子“注意力集中性邏輯思維”的良好培育

　　從孩子出生后3歲開始，邏輯思維就進入了豐富成長的過程，針對孩子“注意力集中能力”的培育也應當引起父母的高度重視并且開始著手進行了。

　　“注意力集中能力”的意義：

　　直接影響信息采集的效率；

　　直接影響信息儲存的效率；

　　直接影響信息交換的效率；

　　影響注意力集中的主要因素：

　　1.首先是孩子采集、儲存和交換信息的初發意識是主動還是被動，主動就意味著注意力集中，被動就意味著注意力相對不集中；

　　2.其次，在孩子針對某類信息進行采集、收集和交換的過程中所使用的采集信息器官的多少。通常意義上講，孩子針對某類信息進行采集、收集和交換的過程中，其參與的采集信息器官越多，注意力集中度就越高，儲存信息的“記憶溝”就相對越深，記憶留存時間就越長；反之，其參與的采集器官越少，注意力集中度就越低，儲存信息的“記憶溝”就相對越淺，記憶留存時間就越短。

　　我們說，要想孩子的注意力集中得以良好的實現，這三個信息采集器官在孩子采集、收集和交換信息過程中至少要有兩個同時參與工作。當然，這是普遍規律，在現實客觀生存環境中，因為孩子成長所依賴的客觀生存信息環境各不相同，還需要父母量體裁衣地對孩子進行“注意力集中能力”的培育。

　　父母提問：

　　在日常生活中如何實現對孩子‘注意力集中能力’的良好培育？

　　培育前提：充分了解孩子“興趣的形成”

　　了解注意力與記憶效率的關系

　　了解影響注意力集中的兩個主要因素

　　培育步驟：

　　步驟一：父母要明確幫助孩子實現“注意力能力”的培育目標；

　　步驟二：盡可能為孩子創建一個從色彩到事物的布置上相對簡單和統一的信息環境，這樣會使孩子在形成好奇心基礎上，實現采集、收集和交換信息的自覺主動性；

　　步驟三：準確的確認和尊重孩子的“色彩興趣源”，目的是盡可能地實現孩子視覺采集好奇的專一性；

　　步驟四：準確的確認和尊重孩子的“獨采興趣源”并以此為主題核心，制定出培育類游戲，使孩子在培育類游戲進行的過程中，逐步形成良好的“注意力集中能力”，這也是實現孩子采集、收集和交換信息自我主動性的重要因素。

　　步驟五：在父母實施培育的過程中，盡可能實現孩子視覺采集、聽覺采集和觸覺采集同步進行，從而最大化地實現父母所計劃實施的培育目的。

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