孩子入學，家長上了套，磨合期家長孩子都出現一些小“癥狀”。認“天書”，買教輔，家長忙得不知所措；課堂上坐不住，下課就喊餓，一些小學新生難適應。

　　今天，鄭州市區一些延遲開學的小學新生將陸續正式開學。年輕的家長們擔心，孩子從幼兒園走向小學能否適應，不知自己該做哪些工作。針對家長、孩子出現的一些小癥狀，老師為您詳細解答、支招。

　　【癥狀1】

　　入學第一課家長先學認“天書”

　　上周五，陳女士為剛上小學一年級的女兒開家長會。班主任老師除了給家長介紹平時的注意事項外，還在黑板上寫了一堆符號，并特別囑咐家長們“必須看懂這些符號，否則就沒法監督孩子做作業”。

　　“S、□、△、P”，這些家長看起來像天書一樣的符號卻分別代表不同的含義。

　　S表示的是數學；□代表說，□里面的數字代表說幾遍；△代表寫，△有數字幾，就代表寫幾遍；P則是讓家長簽字，P下的數字是代表第幾頁，家長需要在那一頁簽字。

　　“媽呀，這些符號看起來像天書。現在，當個學生家長也不容易。”陳女士說，老師在上邊教，家長們在下邊寫，嘴里雖然小聲嘟囔著，可手沒敢停，生怕漏掉一點耽誤了孩子做作業。

　　“孩子小，有些字可能不會寫，寫起來也不方便，用符號代替比較簡潔，但家長要明白意思。”鄭州市一所小學的老師說，對于一年級新生，有的學校通過校信通把作業發給家長；有的則讓孩子自己動手抄下來，回家由父母指導著完成。

　　【癥狀2】

　　家長忙著買教材

　　老師還給家長布置了“作業”，列了6本教輔材料，讓家長去購買。上周六下午2點，陳女士吃完午飯，拿著要買的書目，趕到西郊的鄭州圖書城。

　　“圖書城里比平時熱鬧好幾倍，大多數都是家長帶孩子來買教輔材料。”陳女士拿著清單挨家問，每家書店的教輔材料不少，但有些書名一樣，出版社不對也不敢隨便買。轉了一圈，陳女士才買了5本書，還差一本找不到。

　　“書的內容差不多，就是出版社不同，為啥非買那個出版社的不可，是不是老師拿人家提成了？”有些買不到書的家長說，要不然學校統一購買，何必折騰家長。

　　“教材的問題很復雜。”市區一所小學的校長說，老師指定某個版本的教材，是為了輔導方便，如果家長隨意買，版本多，學生做練習時，老師很難統一指導。學校統一訂購教材，版本統一，家長也省去了不少麻煩，但由于義務教育實行“一費制”，多數學校擔心家長舉報學校亂收費。

　　【癥狀3】

　　一堂課40分鐘小孩兒坐不住

　　一些小學新生還沒有開學，但有的新生已開學一星期。從老師的反饋看，從幼兒園到小學，一些孩子還是有點不適應，提醒家長注意配合。一年級新生普遍有個小毛病——坐不住，幼兒園每節課20分鐘，小學一節課40分鐘，孩子往往坐一會要去上廁所，或擺弄文具，或扭頭說話等。

　　鄭東新區聚源路小學老師鄭新馳說，小學新生主要是學習習慣的培養，家長可對孩子進行適當訓練，“家長可看著表，讓孩子嘗試端坐3分鐘，孩子能做到家長表揚或獎勵，下次讓孩子再堅持的時間長一些，慢慢地孩子就能坐住了。”

　　有些孩子不愿去學校，家長引導孩子喜歡上學校很重要，“你不好好學，老師會打你的。”一些家長會嚇唬孩子，導致他們對學校產生恐懼心理。

　　“學具太花哨，容易分散孩子注意力，上課總喜歡偷偷擺弄。”一年級老師毛艷建議，家長不要給孩子買新奇、鮮艷的文具，書包最好買輕一些的。

　　時間觀念上也應該加強。家長可以準備一個小鬧鐘，并教會孩子看時間，父母要有意識地規劃好孩子的作息時間。

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