幾乎每個為人父母者都有類似的經歷；在于孩子的對峙中不知如何是好，先是好言相勸，繼而大發雷霆，隨后又悔意頓生，向做一切可能的事情來補償對孩子的傷害。這樣的情形循環往復奪走了許多父母和孩子的快樂，也使得孩子持寵生嬌。面對這樣的困境，日前來滬訪問的美國俄勒岡心理學博士朱利安·泰普林在教育報刊總社上海心橋教育機構接受了記者的采訪，提出了自己的解決方案：理性的對待孩子的物質要求，教會孩子如何抵御廣告的不良影響；提高孩子的“玩商”，讓孩子學會在學習和玩耍之間取得平衡。泰普林提出的“大腦操”，更可以操練孩子的思維，培養孩子的創造力，受到了美國家庭的歡迎，現在，泰普林也把這種“大腦操”介紹給中國孩子。

　　中國家長是“溺愛”非“智愛”

　　年過花甲的朱利安·泰普林是半個“中國通”，從上世紀90年代起開始關注中國孩子以及中國式家庭教育。在國外，泰普林一直看到許多中國留學生，尤其是小留學生非常任性、自我，大把大把地畫著家里的錢，卻絲毫不懂得珍惜和感恩，還經常逃學，開著名貴跑車帶著小女有兜風。這些都引起了泰普林的關注，在對中國的家庭方式進行8年考察后，泰普林得出了答案。“家長們的期望本該是讓孩子快樂的，但是，我很遺憾的看到，目前中國的家庭教育還存在不少誤區。諸如‘夫為子綱’、‘不打不成才’的心理、‘老子不成器，兒子來圓夢’的補償心理，在孩子身上盲目投資、攀比的趨眾心理，以及視孩子為掌上明珠的溺愛心理，等等。其中，中國家長表現更多得溺愛而不是‘智愛’。”

　　泰普林把現在中國的獨生子女稱作“被寵壞的一代”，在談到中國孩子被溺愛的情況比國外嚴重時，他解釋說：“這也許與中國傳統的家庭生活有關，在美國，孩子從18歲起就可以離開父母獨立生活，所有學習、生活和交友等都有自己獨自處理，孩子跟家庭的聯系沒有中國那么密切。其次，美國家長都非常重視對孩子進行吃苦耐勞的鍛煉，讓孩子參與勞動，為家里承擔一定得義務，從而培養孩子的勞動能力和社會責任感。但在中國，大多數孩子都是獨生子女，他們是家里的寶貝，家長常常有這樣得想法：‘寶貝，我們愛你，我們不能讓你受一點委屈，從小就要讓你過上幸福安逸的生活。’這是一個十分危險的想法。”泰普林強調，要改變中國孩子身上存在的一些問題，要從改變父母的溺愛開始。

　　提高“玩商”，平衡游戲和學習

　　在許多父母看來，如果孩子玩心太重，必然會影響學業，而學業又是和學習成績聯系在一起的，于是，這些愛玩的孩子就被父母們定為“淘孩子”甚至是“壞孩子”。泰普林指出，孩子應該有孩子的天地，游戲更是激發孩子潛能的極佳手段。孩子會將木棍當成馬騎，將紙飛機當火箭，正是這些在成年人看來十分幼稚甚至可笑的行為，構成了孩子創造力的源泉和動力。“除了‘智商’和‘情商’外，孩子還應該學會玩，精通‘玩商’。”

　　如何提高孩子的“玩商”呢？泰普林說，家長的引導和鼓勵很重要，尤其是家長提供給孩子一個輕松的環境。比如說，孩子不小心將牛奶倒在地上，如果家長能說“倒出這么好看的圖案，不玩太可惜了，我們用牛奶畫畫吧”，那么孩子對玩就有了積極的想法，但如果家長說“才拖好的地板又弄臟了，這孩子真討厭”，那么孩子肯定就會有挫折感，也不能盡情享受玩的樂趣了。“由于玩的觀念不同，玩的環境不同，孩子的‘玩商’也大不相同。我建議家長，不要讓玩變成孩子的奢侈品。”

　　泰普林表示，父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師。聰明的父母不會給孩子戴上“緊箍咒”，更不會對孩子采取“殘酷教育、無情打擊”，而是讓他豐衣足食的基礎上，再給他理智的愛、健康的感情、知識的讓分以及優秀的品德與教養。家庭教育是一門既高深又簡單的學問。說它高深，是因為它影響著孩子的成長，尤其要把孩子培養成才，需要父母付出太多的心血；說它簡單，是因為只要心中有愛和教育良方，每個父母都可以做的很好，都可以發掘孩子身上獨一無二的天賦和價值，最終價他們引向成材。

　　“大腦操”，培養孩子思維能力

　　在對中國孩子的調查中，泰普林表示，中國孩子普遍缺乏創造力和獨立思考能力，所以針對這一問題，泰普林拋出了自己的獨門秘笈：“大腦操”。泰普林表示，家長們要教會孩子經常思考這三個問題：這是一種解決方法，還有其他的方法嗎？如果那樣做會有什么樣的情況出現？如果那樣做，對方會有怎樣的感受？這三個問題可以培養孩子的思維能力。

　　“這是一種解決方法，還有其他解決方法嗎？”家長應該鼓勵孩子隨時用這樣得問題問自己，因為對他的回答，可以引導孩子靈活思考，并使孩子的思維富于創造性。泰普林說，很遺憾，大部分家長在教育孩子時，常常會放棄再多問孩子一個問題的機會。記住，讓孩子不要停下思維，“再想想，還有其他的辦法嗎”，說出這句話只需要你幾秒鐘時間，但這句話可能力與孩子的一生。

　　“如果那樣做，會有什么樣的情況出現？”這個問題可以幫助孩子在做計劃時，能與想到最終的結果，并以此指導當前的行動。孩子經常問自己這個問題，也可以避免許多不必要的麻煩和危險發生。沖動的孩子往往是由于不顧及后果、莽撞行事，而使自己陷入困境的。逐步訓練孩子讓成行動前思考后果的習慣，那么，這個孩子相對于其他孩子來說就更會有預見性，他能看到事態的發展方向，更有遠見也當然更具有競爭力。

　　“如果那樣做，對方會有什么樣的感受？”無論孩子還是成人，如果無視于他人的情感和利益，社會交往就會出現問題，嚴重的甚至可能因侵犯他人利益而犯罪。相反，如果能夠顧及別人的情感和利益，善于與人相處，孩子就能夠成為任何一個團隊的優秀成員，或者成為一個團隊的優秀領導者。思考“別人怎樣看待這個問題”、“別人會有怎樣的感受”，可以幫助孩子認識到人與人之間是平等的，一位的以自我為中心，會有礙自己的發展。

　　在廣告誘惑前學會自我保護

　　泰普林還向記者公布了他研究了6年的一個解決孩子問題的“藥方”，即通過TSP系統解決難題——讓孩子學會思考（think）、學習（study）和自我保護（protect）——從而幫助孩子成功。而“自我保護”中非常重要的一點，就是家長要幫助孩子抵制廣告的物質誘惑。“你得學會讓孩子在復雜的信息面前辨別方向，這時讓孩子學會自我保護的第一步，而抵制某些廣告的不良影響，應該是現代社會保護孩子的一大課題。保護孩子排斥來自娛樂界、廣告上的某些心理學、性觀念上的伎倆，告訴他們：這不是真正的生活。在孩子們了解到這是心理誘惑后，就完全可以抵制誘惑了。”[!--empirenews.page--]

　　關于家長在孩子成長中的困惑，以及家長與孩子溝通障礙等問題，泰普林則以一位長者的睿智告訴年輕的家長，一位的責罵甚至體罰于事無補，多調查、想辦法才是上上之策。“我家的孩子不愛學習，不接受家長的批評”，這是讓眾多家長頭痛的問題。泰普林開出了讓孩子建立目標的“藥方”，提出讓孩子在早期就看到關于自己未來的多種可能性，“比如讓孩子了解外交官是怎么回事，司機是如何工作的．．．．．．讓孩子看到將來自己也可以進行多種選擇。當孩子有了目標后，不用家長費心督促，他們自己就會主動地為實現目標而學習。”

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