馬艷云通過自己的研究發(fā)現(xiàn)，老師合適的評(píng)語會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，但不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語則會(huì)得到相反的效果。

        “我在調(diào)查中遇到一個(gè)例子。”馬艷云說，江蘇有一個(gè)學(xué)生，從一所學(xué)校轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校，在從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程中，這孩子的成績(jī)有了一定的進(jìn)步，老師發(fā)現(xiàn)了，就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，說他成績(jī)還會(huì)有很大進(jìn)步。但后來，這表揚(yáng)卻帶給了孩子巨大的壓力，他成績(jī)一落千丈，由于無法繼續(xù)學(xué)習(xí)而退了學(xué)。

        “有的孩子需要表揚(yáng)，但有的孩子則會(huì)把表揚(yáng)當(dāng)成壓力。其實(shí)，老師的評(píng)語要根據(jù)每個(gè)孩子不同的個(gè)性、心理特征、年齡階段以及性別等而定，不能籠統(tǒng)地用一種方式對(duì)待所有的學(xué)生。”馬艷云說。

        馬艷云說，她在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，就算是那些喜歡表揚(yáng)的學(xué)生也有不同的需要，有的希望老師對(duì)他努力程度的表揚(yáng)，有的則希望老師對(duì)他的智力進(jìn)行表揚(yáng)，有的希望在完成一次作業(yè)后就得到表揚(yáng)，有的則希望在取得了優(yōu)秀的考試成績(jī)后得到表揚(yáng)……只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言來批評(píng)、稱贊或者鼓勵(lì)學(xué)生，才能最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。

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