- 全國站
來源：《幼兒教育》 作者：徐琴美 2007-11-21 15:29:13
對孩子的"尊重"教育存在很多誤區(qū)。
1、智力至上。智力至上是兒童早期教育、特別是在獨生子女教育中普遍存在的現(xiàn)象。3-4歲時，孩子語言和智力的發(fā)展非常迅速，這些日新月異的變化往往讓初為父母者驚嘆不已，這很容易讓父母關(guān)注孩子的智力開發(fā)而不是性格培養(yǎng)。有的孩子可能天性聰明，但聰明的代價是對外界的評價過于敏感，這是同一特質(zhì)在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)。對于這類孩子，如果過分強調(diào)孩子的智力發(fā)展而忽視孩子敏感的天性，將非常不利于孩子身心的和諧發(fā)展，恰恰很多父母忽視了孩子身上的這種雙重性。
2、過度關(guān)注。父母對孩子的過度關(guān)注主要表現(xiàn)在：一切以孩子為中心，為了孩子不惜犧牲自我，刻意為孩子營造一種虛假的"甜蜜和溫馨"，孩子也因此沒有機會了解他人的真實感受和想法，還容易誤解他人的意思，如不能理解老師的真實意圖等。父母對孩子的過度關(guān)注還表現(xiàn)在事無巨細都要弄個水落石出，對孩子成長過程中出現(xiàn)的正�，F(xiàn)象過于敏感。
3、太多說教。太多說教和喜歡講大道理是中國父母最常用、也是最無力的教育方式。這種方式缺乏機智和循循善誘的引導。
4、過高期望。現(xiàn)代的年輕父母非常重視孩子的早期教育，因此對孩子的期望往往過高。父母的愛是"有條件"的，我想這正是孩子畏難、愛哭的重要原因：害怕失敗，害怕因此讓父母失望。
5、災難思維。父母總喜歡給孩子做評價、下結(jié)論，特別是針對孩子的弱點，先入為主，并過于主觀和武斷地預測孩子的未來，忽視孩子發(fā)展的多種可能性。其實，孩子的可塑性很大，其潛力和發(fā)展有很多不確定性，何不給孩子的發(fā)展多留一些空間呢？因為父母的預期在很大程度上會成為孩子對自己的預期，從而影響孩子的發(fā)展，我們稱之為自我預言實現(xiàn)效應。
建議
育兒焦慮是知識型父母、特別是知識型母親在育兒過程中普遍存在的問題。孩子成長過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，很多父母看到孩子的一些問題忍不住想要自己出面幫助孩子解決。然而孩子成長過程中更需要直接經(jīng)驗，而不是父母的寶貴的但是間接的經(jīng)驗，犯錯誤是孩子健康成長所必需的。做父母的總希望孩子少走彎路、直達目標，不僅對孩子自然成長的力量缺乏信心，而且對自身的教育效能缺乏信心。這類父母往往一方面重視孩子的教育，另一方面又懷疑自己的教育行為，導致教育方式矛盾、多變，讓孩子無所適從。因此，建議因育兒而焦慮的父母反省自己的育兒方式，在以下兩方面有所改進。
1、適當減少對孩子的關(guān)注。家庭在孩子成長中的作用不同于學校，父母在孩子成長中的作用不只是給孩子進行知識和能力訓練，更重要的是提供孩子情感發(fā)展的安全基地。家長千萬不能缺乏清晰的自我邊界，不要為了孩子不惜犧牲自我，過多地卷入孩子的生活，就不能給孩子的發(fā)展提供一個寬松的環(huán)境。事實上，孩子的性格不是大人刻意培養(yǎng)出來，而是在與家長的相處中，在不知不覺中不斷形成的。建議讓孩子多與同齡人交往，讓孩子在沒有監(jiān)督和控制的情況下自由探索，自己獨立面對問題和困難。
2、盡可能少說多聽。養(yǎng)育孩子本身就是一種探索、一種藝術(shù)乃至一種冒險，我們不可能萬無一失，我們也不可能不犯錯誤。如果我們能坦然面對孩子成長過程中出現(xiàn)的問題和危機，如果孩子未來的成功與否不再變得那么重要，如果我們真正能把孩子看成是一個完全獨立于自己的個體，如果我們內(nèi)心深處接受孩子的全部特質(zhì)，如果我們有足夠的時間和精力陪伴而不是教導孩子，如果我們有更多的時間不加干預地聽孩子說而不是自己說，如果我們不是以貌似民主的方式將自己的意志和愿望強加于孩子，如果我們對孩子的尊重本身就是目的而不是手段的話，我相信孩子會健康成長。也許，我們沒有必要擔心孩子出現(xiàn)各種問題，如果我們不去制造問題的話。我們能做的就是傾聽孩子的心聲，盡可能理解孩子，默默地陪伴孩子成長。
相關(guān)推薦：
小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
