很多父母親很關心孩子學習，但并不知道怎樣關心。綜合我們的項目專家關鴻羽教授、程鴻勛教授等的意見，大概可以歸納出一個這樣的方案。父母應關心孩子以下一些問題：

　　（1）學習努力不努力，刻苦不刻苦？

　　（2）有沒有學習興趣，學習積極性如何？

　　（3）學習時有沒有獨立性，是否總想依賴家長？

　　（4）遇到困難有沒有信心，能主動克服嗎？

　　（5）學習時間長了煩不煩，有沒有毅力？

　　（6）對學習有沒有榮譽感，學習上有沒有爭強好勝的勁頭？

　　（7）上課聽講專心嗎，有沒有小動作？

　　（8）上課愛不愛舉手回答問題？

　　（9）能認真完成作業嗎？有沒有偷獺的情況？

　　（10）做作業快不快，有沒有磨蹭的現象？

　　（11）做作業仔細不仔細，有沒有馬虎的習慣？

　　（12）做完作業能自己檢查嗎，會不會查漏補缺？

　　（13）每天能預習嗎，預習效益如何？

　　（14）每天能復習功課嗎，是否等到期末才復習？

　　（15）學習時有沒有計劃，有作息時間表嗎？

　　（16）思維靈敏不靈敏，愛不愛鉆牛角尖？

　　（17）考試害怕不害怕，有沒有考試焦慮？

　　（18）和老師的關系如何？聽不聽老師的話？

　　附錄：關于批評孩子的三個案例：

　　學會了關心孩子，發現了問題，應當怎樣指出和批評呢？

　　摘錄書上的幾個案例，估計你從中會有自己的體會與覺察：

　　一支鋼筆

　　被譽為“中國當代大教育家”的霍懋征老師講過這樣一件事：她在北京第二小學任教時，一次，她班上的一個男生拿了同桌的鋼筆。霍老師知道后沒有責難，也沒有聲色俱厲地批評，而是自己掏錢買了一支筆送給這位學生，并說：“我知道你喜歡鋼筆，這支鋼筆就送給你。我也知道人家的東西你肯定不會要，趁別人不注意，你一定會送回去的。”幾十年后，這位學生帶著自己的孩子來看老師，一進門就跪在霍老師面前對孩子說：“沒有霍奶奶，就沒有你爸爸的今天。”

　　兩朵玫瑰

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在任鄉村中學校長時，看到一名低年級的小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰。他走過去蹲下，拉住小女孩的手，微笑著問：“你能告訴我，這朵花要拿去做什么用嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，看不到花，我想把這朵花送給奶奶看一眼就還回來。”蘇霍姆林斯基被孩子的話深深地感動了，他又摘下兩朵大玫瑰，送給小女孩，說：“這一朵是送給你的，因為你有一顆善良的心；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”

　　幾塊糖果

　　我國老一輩教育家陶行知先生當年任育才小學校長時，有一天，他看到學生王友用泥塊砸同學，遂將其制止，并責令他放學到校長室等候。陶先生回到辦公室，見王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖送給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎勵你的。我不讓你打同學，你立即住了手，說明你很尊重我。”王友將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據了解，你打同學，是因為他們欺負女生，說明你有正義感。”陶先生遂又掏出第三塊糖給他。這時王友哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”

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